Lehre qualitativer Forschungsmethoden im digitalen Raum und ihre didaktische Ausgestaltung Zum Umgang Studierender mit Elementen des Digitalen.

Autor/in	Epp, André
Titel	Lehre qualitativer Forschungsmethoden im digitalen Raum und ihre didaktische Ausgestaltung Zum Umgang Studierender mit Elementen des Digitalen.
Quelle	Aus: Mrohs, Lorenz (Hrsg.); Franz, Julia (Hrsg.); Herrmann, Dominik (Hrsg.); Lindner, Konstantin (Hrsg.); Staake, Thorsten (Hrsg.): Digitale Kulturen der Lehre entwickeln. Rahmenbedingungen, Konzepte und Werkzeuge. Wiesbaden: Springer VS (2023) S. 415-438 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Perspektiven der Hochschuldidaktik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-43378-9; 978-3-658-43379-6
DOI	10.1007/978-3-658-43379-6
Schlagwörter	Lehrerbildung; Lehre; Hochschuldidaktik; E-Learning
Abstract	In dem Beitrag werden zum einen Einblicke in eine mit dem didaktischen Konzept des flipped classrooms im digitalen Raum ausgebrachten Vorlesung zu qualitativen Forschungsmethoden gegeben. Es wird veranschaulicht, wie asynchrone und synchrone Phasen mit digitalen Elementen ausgestaltet und aufeinander bezogen werden. Zum anderen wird die Lehrveranstaltung empirisch in den Blick genommen und perspektiviert, wie Studierende mit den unterschiedlichen Elementen der im digitalen Raum ausgebrachten Vorlesung umgegangen sind und diese erfahren haben. Es wird aufgezeigt, dass Studierende zwischen Freiheiten, die mit dem didaktischen Konzept des flipped classrooms einhergehen, und dem Schaffen eigener Verbindlichkeiten changieren und die digitalen Elemente an ihren eigenen Lernbedarf ausrichten. HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4