Unterstützung von Gruppendynamiken in Collaborative Virtual Environments.

Autor/inn/en	Ehrhardt, Jonas; Ukens, Konrad; Voigt, Tamara; Ingerl, Andreas; Friess, Regina
Titel	Unterstützung von Gruppendynamiken in Collaborative Virtual Environments.
Quelle	Aus: Weißköppel, Angela (Hrsg.); Wendler, Tilo (Hrsg.): Innovative Hochschullehre. Theorie und Praxis für die Lehrentwicklung. Bielefeld: transcript (2025) S. 105-117 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zukunft der Hochschule. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2943-4882; 2943-4890
ISBN	978-3-8376-7073-8; 978-3-8394-7073-2
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-101627-9
Schlagwörter	Lehre; Zukunftsforschung; Wirtschaft; Studium; Hochschuldidaktik; Studienverhalten; Hochschule; E-Learning; Technik; Studentenschaft; Berlin
Abstract	Wie kann der Einsatz von Collaborative Virtual Environments in der Hochschullehre kollaborative Gruppenarbeiten verbessern? Wir entwickeln an der HTW Berlin eine Virtual-Reality-Anwendung, die dies prototypisch untersucht, und haben diese in zwei Iterationen mit je 15 und 35 Studierenden getestet. Das Feedback zeigt, dass die Gestaltung des virtuellen Raumes den Gruppenprozess positiv beeinflussen kann, die konkreten Elemente von verschiedenen Personen jedoch unterschiedlich wahrgenommen werden. Die Verwendung einer 3D-Mindmap zeigt, dass die Technologie neue Wege für Gruppenarbeiten bereitstellen kann. Unsere Tests haben eine Reihe Hürden aufgezeigt, die dem breiten Einsatz von Virtual Reality in der Hochschullehre im Weg stehen. Trotzdem erlaubt es die Technik, Gruppenarbeiten vor allem in Remote-Szenarien neu zu denken und zu gestalten. - How can the use of collaborative virtual environments in university teaching improve collaborative group work? At HTW Berlin, we are developing a virtual reality application to investigate this and have tested it in two iterations with 15 and 35 students respectively. The feedback shows that the design of the virtual space can have a positive influence on the group process, but that the specific elements are perceived differently by different people. The use of a 3D mind map shows that the technology can provide new approaches to group work. Our tests have revealed a number of hurdles that stand in the way of the widespread use of virtual reality in university education. Nevertheless, the technology allows group work to be rethought and redesigned, especially in remote scenarios. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4