Videoanalysen zu unterrichtlichen Lehr- und Lernprozessen unter den Bedingungen der Digitalität an organisational resilienten Schulen in Deutschland.

Autor/inn/en	Drossel, Kerstin; Oldak, Anna; Bette, Ricarda; Eickelmann, Birgit; Schreyer, Patrick
Titel	Videoanalysen zu unterrichtlichen Lehr- und Lernprozessen unter den Bedingungen der Digitalität an organisational resilienten Schulen in Deutschland.
Quelle	Aus: Herzig, Bardo (Hrsg.); Eickelmann, Birgit (Hrsg.); Schwabl, Franziska (Hrsg.); Schulze, Johanna (Hrsg.); Niemann, Jan (Hrsg.): Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven. Münster: Waxmann (2024) S. 203-217 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2944-6791
ISBN	978-3-8309-4837-7; 978-3-8309-9837-2
Schlagwörter	Bildung; Künstliche Intelligenz; Medien; Multimedia; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Zukunftsforschung; Wissenschaft; Hochschuldidaktik; E-Learning; Fortbildung; Internet
Abstract	Die Gestaltung unterrichtlicher Lehr- und Lernprozesse unter den Bedingungen der Digitalität stellt Schulen vor neue Herausforderungen. Studien kommen zu dem Ergebnis, dass Jugendliche aus weniger privilegierten Lagen im Mittel übergeringere digitale Kompetenzen verfügen. Allerdings lassen sich einzelne Schulen mit herausfordernder Komposition der Schüler*innen identifizieren, die im Mittel überdurchschnittlich hohe digitale Kompetenzen erzielen. Studien in anderen Kompetenzdomänen zeigen, dass diese organisational resilienten Schulen gemeinsame Merkmale aufweisen. Daher wird, aufbauend auf den Basisdimensionen der Unterrichtsqualität in Bezug auf Digitalität, der Forschungsfrage nachgegangen, wie unterrichtliche Lehr- und Lernprozesse im Hinblick auf effiziente Klassenführung, konstruktive Unterstützung und kognitive Aktivierung an organisational resilienten Schulen gestaltet werden. Zur Beantwortung der Forschungsfrage werden Unterrichtsvideografien (N=12) der vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Vertiefungsstudie 'UneS-ICILS 2018' (Unerwartbar erfolgreiche Schulen im digitalen Wandel) herangezogen. Im Ergebnis der Videoanalysen zeigt sich für die effiziente Klassenführung, dass die beobachteten Klassen einen routinierten Umgang mit digitalen Medien sowie effiziente Lösungen für technische Störungen zeigen und Lehrkräfte häufig digitale Medien zur Unterrichtsorganisation nutzen. Die Ergebnisse zur konstruktiven Unterstützung zeigen eine respektvolle gegenseitige Unterstützung, dennoch werden digitale Medien selten differenzierend und überwiegend für frontale Präsentationen eingesetzt. Die Dimension der kognitiven Aktivierung zeigt, dass digitale Medien selten für ein tieferes Verständnis genutzt und Potenziale neuartiger Aufgabenformate wenig ausgeschöpft werden. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4