Individualisierte Lernerfahrung durch digitales, adaptives Feedback.

Autor/inn/en	Donevska-Todorova, Ana; Simbeck, Katharina; Dziergwa, Katrin
Titel	Individualisierte Lernerfahrung durch digitales, adaptives Feedback.
Quelle	Aus: Weißköppel, Angela (Hrsg.); Wendler, Tilo (Hrsg.): Innovative Hochschullehre. Theorie und Praxis für die Lehrentwicklung. Bielefeld: transcript (2025) S. 135-145 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zukunft der Hochschule. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2943-4882; 2943-4890
ISBN	978-3-8376-7073-8; 978-3-8394-7073-2
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-101627-9
Schlagwörter	Lehre; Zukunftsforschung; Hochschuldidaktik; Studienverhalten; E-Learning; Studentenschaft
Abstract	Individuell angepasste Lernmaterialien zum richtigen Zeitpunkt sind aus didaktischer Sicht wünschenswert. Gerade Grundlagenlehrveranstaltungen in den Informatik- und wirtschaftswissenschaftlichen Studiengängen sind häufig stark belegt. Die Studierenden kommen mit unterschiedlichen Vorkenntnissen und Fähigkeiten, weshalb eine studierendenzentrierte Adaptivität der Lehre zwar notwendig, aber nicht immer einfach umzusetzen ist. Dieser Beitrag widmet sich der Individualisierung von Lernpfaden mithilfe von adaptiven Elementen in Learning-Management-Systemen. Durch die Interaktionen mit Moodle-Quizaufgaben und automatischem, gezieltem Feedback ergeben sich individuelle Lernpfade. Hier werden solche Interaktionsmöglichkeiten zunächst theoretisch begründet. Danach wird versucht, Fragen zu der Wirkung von unterschiedlichen Arten von adaptivem Feedback auf den Lernerfolg zu beantworten. - Modified learning materials for each learner at the right time are desirable from a didactic perspective. Basic courses in Computer Science and Economics degree programmes in particular are often very populated. Students enter the courses with different prior knowledge and skills, which is why student-centred adaptive teaching is necessary, but not always easy for implementation. This article is dedicated to the individualisation of learning paths with the help of adaptive elements in Learning Management Systems. Interactions with Moodle quizzes and automatic, targeted feedback result in individualised learning paths. In this article, such interaction possibilities are first explained theoretically. The article then attempts to answer questions about the effects of different types of adaptive feedback on learning success. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4