Der Inverted Classroom als kompetenzorientiertes Lehrmodel an deutschen Hochschulen für Angewandte Wissenschaften.

Autor/in	Burdinski, Dirk
Titel	Der Inverted Classroom als kompetenzorientiertes Lehrmodel an deutschen Hochschulen für Angewandte Wissenschaften.
Quelle	Aus: Lackner, Hendrik (Hrsg.); u.a.: Jahrbuch angewandte Hochschulbildung 2023. Deutsch-chinesische Perspektiven und Diskurse. Wiesbaden: Springer VS (2025) S. 241-258Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-47040-1
Schlagwörter	Lehre; Auslandsbeziehungen; Forschung; Fachhochschule; Studium; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Hochschule; Hochschulsystem; Student; Ausland; China
Abstract	Inverted-Classroom-Lehrmodelle sind in der didaktischen Literatur (noch) weiter verbreitet als in der Reallehre, die sich nicht selten an tradierten Lehrmodellen orientiert. Dabei bietet der Inverted Classroom in seinen unterschiedlichen Ausprägungen, sowohl in klassischen Hörsaalveranstaltungen als auch in praxisorientierten Veranstaltungen (Flipped Lab), entscheidende Vorteile für eine Neuausrichtung hin zu kompetenzorientierter und damit gesellschaftlich wirksamer Lehre. Die inhaltliche Erschließung neuer Fakten und Konzepte wird konsequent vor die eigentliche gemeinsame Arbeit in der Präsenzzeit gelegt. So entstehen Räume für soziale Lernprozesse in den unterschiedlichsten und dynamisch wechselnden Arbeitsformen in der Lerngruppe. Hochschulen für Angewandte Wissenschaften haben die besten Voraussetzungen, diese Transformation zu meistern. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4