Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Biehl, Annalisa; Maué, Elisabeth; Besa, Kris-Stephen |
|---|---|
| Titel | Kooperationsbezogene Einstellungen angehender Lehrkräfte - Zur Bedeutung von Persönlichkeit, Lehrkräfteselbstwirksamkeit und Geschlecht. |
| Quelle | Aus: Ruloff, Michael Christian (Hrsg.); Wyss, Corinne (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.): Lernen in Schule und Hochschule. Kooperationen und ihre Bedeutung in den Schul- und Berufspraktischen Studien. Münster: Waxmann (2024) S. 43-62
PDF als Volltext |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
| ISSN | 2509-3185 |
| ISBN | 978-3-8309-4947-3; 978-3-8309-9947-8 |
| Schlagwörter | Schule; Lehrerbildung; Didaktik; Hochschuldidaktik; Hochschule |
| Abstract | Insbesondere im Zusammenhang mit Inklusion wird jüngst vermehrt auf die Bedeutung der Ausbildung von Kooperationsfähigkeit sowie Kooperationsbereitschaft bereits bei angehenden Lehrkräften verwiesen. Wenig betrachtet ist in diesem Kontext vor allem, welche personenbezogenen Merkmale die kooperationsbezogenen Einstellungen beeinflussen. Angesichts dessen wurden auf der Basis einer Stichprobe von 353 Lehramtsstudierenden kooperationsbezogene Einstellungen sowie deren Zusammenhänge mit der Persönlichkeit, der Lehrkräfteselbstwirksamkeit und dem Geschlecht der angehenden Lehrkräfte untersucht, indem nach einer deskriptiven Darstellung der Mittelwerte entsprechende t-Tests sowie anschließend Strukturgleichungsmodelle berechnet wurden. Die Ergebnisse zeigen unter anderem einen signifikanten Einfluss der Selbstwirksamkeit sowie insbesondere der Persönlichkeitsdimensionen Extraversion und Verträglichkeit auf die Einschätzung der Bedeutung kollegialer Kooperation. Davon ausgehend wird die Relevanz entsprechender Ergebnisse für die Ausbildung angehender Lehrkräfte - insbesondere im Hinblick auf schulpraktische Phasen - diskutiert. (HRK / Abstract übernommen). |
| Erfasst von | Hochschulrektorenkonferenz, Bonn |
| Update | 2026/4 |
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