Tiefes Lernen & Intelligentes Üben - ein digital gestütztes Lehr-/Lernkonzept für evidenzbasierte kompetenzorientierte Lehre in der Ingenieurmathematik.

Autor/in	Altieri, Mike
Titel	Tiefes Lernen & Intelligentes Üben - ein digital gestütztes Lehr-/Lernkonzept für evidenzbasierte kompetenzorientierte Lehre in der Ingenieurmathematik.
Quelle	Aus: Cai, Jingmin (Hrsg.); u.a.: Jahrbuch angewandte Hochschulbildung 2020. Deutsch-chinesische Perspektiven und Diskurse. Wiesbaden: Springer VS (2022) S. 191-212Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-36003-0
Schlagwörter	Lehre; Akkreditierung; Auslandsbeziehungen; Forschung; Studium; Bologna-Prozess; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Hochschule; Hochschulsystem; Student; Ausland; China
Abstract	Im Rahmen des Bologna-Prozesses und den damit verbundenen Akkreditierungsverfahren wird für alle Studiengänge in Deutschland eine kompetenzorientierte Studiengangentwicklung gefordert. Passend dazu wird mittelfristig eine Etablierung von Lehr-/Lernkonzepten erwartet, die Studierenden ein tiefes Lernen ermöglichen. Im vorliegenden Beitrag wird ein solches Konzept vorgestellt und dessen Einbettung durch Constructive Alignment in eine kompetenzorientierte Studiengangentwicklung skizziert. Dabei wird auch auf Forschungsergebnisse sowie Bewertungen des Lehr-/Lernkonzepts durch Studierende und Expertinnen und Experten eingegangen. Ziel des Beitrags ist die Vorstellung eines evidenzbasierten Lehr-/Lernkonzepts, das kompatibel ist zu einer kompetenzorientierten Studiengangentwicklung und aktuellen Trends der Lehr-/Lernforschung folgt. Darüber hinaus sollen Kooperationsmöglichkeiten mit chinesischen Partnern aufgezeigt werden. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4