Medienbezogene Vorerfahrungen und Voraussetzungen von Lehramtsstudierenden zu Beginn ihres Studiums. Analysen aus Evaluationsbefragungen an der Universität Paderborn vor und nach der COVID-19-Pandemie.

Autor/inn/en	Vogelsang, Christoph; Schwabl, Franziska
Titel	Medienbezogene Vorerfahrungen und Voraussetzungen von Lehramtsstudierenden zu Beginn ihres Studiums. Analysen aus Evaluationsbefragungen an der Universität Paderborn vor und nach der COVID-19-Pandemie.
Quelle	Aus: Herzig, Bardo (Hrsg.); u.a.: Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven. Münster: Waxmann (2024) S. 103-118 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2944-6791
ISBN	978-3-8309-4837-7; 978-3-8309-9837-2
Schlagwörter	Bildung; Künstliche Intelligenz; Medien; Multimedia; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Zukunftsforschung; Studium; Universität; Wissenschaft; Gesamthochschule; Hochschuldidaktik; Hochschule; E-Learning; Fortbildung; Internet; Studentenschaft; Paderborn
Abstract	Lehramtsstudierende verfügen über Erfahrungen zum Umgang mit digitalen Medien aus der eigenen Schullaufbahn sowie aus der eigenen privaten Mediennutzung, die auch einen Einfluss auf Überzeugungen und Orientierungen zur Nutzung digitaler Medien in Lehr-Lern-Kontexten haben. Für eine adaptive Gestaltung von Lehrangeboten zur Förderung digitaler Kompetenzen ist es daher hilfreich, die Voraussetzungen genauer zu kennen, die Lehramtsstudierende zu Beginn ihres Studiums mitbringen. Basierend auf Befragungen an der Universität Paderborn zeigt sich allerdings, dass Studierende nur über wenig Primärerfahrungen zum (konstruktiven) Umgang mit digitalen Medien aus dem Schulkontext verfügen. Zugleich berichten sie allerdings eine positive Einstellung gegenüber dem Einsatz digitaler Medien und schätzen sich auch als eher kompetent im Umgang ein. Aufgrund der COVID-19-Pandemie konnte nur eine geringe Zunahme medienbezogener Vorerfahrungen beobachtet werden. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/4