Wenn die Unterrichtssprache gewaltig wird. Gefährdungen der Lehrer-Schüler-Beziehung durch sprachgewaltige Lehrerinnen und Lehrer.

Autor/in	Schäfer-Koch, Karin
Titel	Wenn die Unterrichtssprache gewaltig wird. Gefährdungen der Lehrer-Schüler-Beziehung durch sprachgewaltige Lehrerinnen und Lehrer. Gefälligkeitsübersetzung: If the language gets rude threats to the teacher-student relationship through eloquent teachers.
Quelle	In: Gruppendynamik & Organisationsberatung, 45 (2014) 1, S. 73-86Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-7849
Schlagwörter	Eigenschaft; Verbale Kommunikation; Lehrer; Lehrer-Schüler-Interaktion; Feedback; Klassenführung; Rhetorik; Sprache; Berufliche Kompetenz; Kommunikationsbarriere
Abstract	Gute Lehrerinnen und Lehrer, die eine lernwirksame soziale Interaktion und Kommunikation im Unterricht initiieren und realisieren, zeichnen sich im Sinne des autoritativen Erziehungsstils durch konsequente Führung, Wärme und Herzlichkeit aus. Gerade die zwischenmenschliche Kommunikation mittels Sprache der Lehrerinnen und Lehrer spielt hier in jedem Unterrichtsgespräch und in jeder Rückmeldung zum aktuellen Lern- und Leistungsstand einzelner Schülerinnen und Schüler oder Gruppen nicht zuletzt auch eine wichtige Rolle. Trotzdem wird die Lehrersprache in der modernen Unterrichts- und Schulforschung vernachlässigt. Im vorliegenden Beitrag wird die Unterrichtssprache in ihrer Bedeutung für ein lernwirksames Arbeitsklima in den Lerngruppen erörtert und es werden ältere und neue empirische Befunde vorgestellt die in einem interdisziplinären Bemühen um das Thema entstanden sind. Es werden konkrete Anregungen für eine höhere sprachliche Professionalität der Lehrerinnen und Lehrer im täglichen Unterrichtsgeschäft abgeleitet. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1