Bildung: Zur Bestimmung und Abgrenzung eines Grundbegriffs der Humanwissenschaften.

Autor/in	Stojanov, Krassimir
Titel	Bildung: Zur Bestimmung und Abgrenzung eines Grundbegriffs der Humanwissenschaften. Gefälligkeitsübersetzung: "Bildung": Defining and differentiating a basic concept of the humanities.
Quelle	In: Erwägen, Wissen, Ethik, 25 (2014) 2, S. 203-212Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-3696
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Sozialisation; Lernen; Mensch; Geisteswissenschaften; Entwicklung
Abstract	Es wird der Versuch unternommen, die Bedeutungsdimensionen des Bildungsbegriffs analytisch zu rekonstruieren. Dies geschieht in einer Anlehnung an die Herangehensweise des "Überlegungs-Gleichgewichts" ("reflexive equilibrium"). Das Ergebnis dieser Rekonstruktion lässt sich wie folgt zusammenfassen: Bildung ist als die Entwicklung der spezifisch menschlichen Fähigkeit zur Selbst-Transformation durch begrifflich-objektivierende Artikulation der Wünsche, Bedürfnisse, Werte und Ideale der Person im Zuge ihrer verstehenden Befassung mit überindividuellen wissenschaftlichen und künstlerischen Wissensinhalten zu verstehen, welche Befassung zur Überschreitung der Grenzen der unmittelbar gegebenen natürlichen und soziokulturellen Umwelt der Person und somit zur Ermöglichung ihrer Autonomie und Freiheit führt. So aufgefasst, grenzt sich der Begriff der Bildung von den Kategorien der Erziehung, des Lernens und der Sozialisation ab. Die Erhellung der Bedingungen und der Verlaufsmechanismen von Bildungsprozessen stellt eine interdisziplinäre Aufgabe dar, an deren Lösung sich sämtliche Humanwissenschaften beteiligen sollten. - Dem Hauptartikel folgen 56 kritische Stellungnahmen (Seiten 213-346) und eine Replik des Autors (Seiten 347-365). (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3