Lehrevaluation als Mittel zur Erfassung und Verbesserung universitärer Lehre? Methodische, diagnostische und inhaltliche Aspekte.

Autor/inn/en	Ziegler, Matthias; Weis, Susanne
Titel	Lehrevaluation als Mittel zur Erfassung und Verbesserung universitärer Lehre? Methodische, diagnostische und inhaltliche Aspekte. Gefälligkeitsübersetzung: Teaching evaluation as a means for the assessment and improvement of college teaching? Methodological, diagnostic, and content-related aspects.
Quelle	In: Diagnostica, 61 (2015) 3, S. 113-115 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1924; 2190-622X
DOI	10.1026/0012-1924/a000145
Schlagwörter	Bildungsqualität; Lehrer; Lehren; Soziale Dienste; Evaluation; Qualitätskontrolle; Hochschulausbildung; Hochschullehrer; Lehrveranstaltung; Bachelor-Studiengang; Hochschule; Bewertung; Effizienz; Qualität; Student
Abstract	Im Rahmen eines Editorials werden die Beiträge des Themenheftes "Lehrevaluation" den derzeit vorherrschenden Diskussionspunkten zugeordnet. Dabei wird verdeutlicht, dass diejenigen, die Lehrevaluationsergebnisse als Feedback- und Gestaltungsinstrumente zur Verbesserung der Lehre nutzen oder genutzt sehen möchten, eher an inhaltlichen Fragen und Fragen der Nützlichkeit der Ergebnisse interessiert sind, während sich das Hauptinteresse von Personen, die Messverfahren entwickeln und anwenden, eher auf Fragen der Mess- und diagnostischen Güte richtet. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3