Ergebnisdarstellung in der Lehrveranstaltungsevaluation. Effekte verschiedener Berichte auf die Qualität von Lehrveranstaltungen.

Autor/inn/en	Vetterlein, Anja; Sengewald, Erik
Titel	Ergebnisdarstellung in der Lehrveranstaltungsevaluation. Effekte verschiedener Berichte auf die Qualität von Lehrveranstaltungen. Gefälligkeitsübersetzung: Result reports of college students' teaching evaluations: Effects of different reports on course quality.
Quelle	In: Diagnostica, 61 (2015) 3, S. 153-162 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1924; 2190-622X
DOI	10.1026/0012-1924/a000128
Schlagwörter	Bildungsqualität; Verhaltensänderung; Lehrer; Feedback; Unterrichtsmedien; Evaluation; Hochschulausbildung; Hochschullehrer; Lehrveranstaltung; Bewertung; Effizienz
Abstract	Lehrveranstaltungsevaluation soll als diagnostische Feedback und zur Verbesserung der Lehre dienen. Doch der Weg vom Ergebnisbericht bis zur Veränderung der nächsten Lehrveranstaltung ist "weit und beschwerlich", wie Helmke und Hosenfeld in ihrem Rezeptionsmodell dargelegt haben. Zusätzlich zur bereits etablierten langen Ergebnisdarstellung wurde eine neue kompakte Ergebnisdarstellung für den Kontext der Lehrveranstaltungsevaluation entwickelt. Im Rahmen eines randomisierten Experiments, an dem 283 Dozenten teilnahmen, wurde die Wirkung der beiden Ergebnisdarstellungen auf die Lehrveranstaltungsqualität in dem Semester untersucht, das auf die Rückmeldung folgte. Die Qualität der Lehrveranstaltungen wurde mit dem Fragebogen "Prozess- und Ergebnisorientierte Lehrveranstaltungsevaluation" (PELVE) auf sieben latenten Dimensionen erfasst. Es wurde ein Multi-Level-Strukturgleichungsmodell für kategoriale Variablen in Mplus spezifiziert. Die Ergebnisse zeigten, dass Dozenten, die den kompakten Bericht erhalten hatten, im Folgesemester höhere Werte auf der Bewertungsdimension "Begleitmaterialien" erreichten. Trotz höherer Komplexität fanden sich keine Hinweise auf negative Effekte des kompakten Ergebnisberichts auf die Qualität der folgenden Lehrveranstaltung. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3