Humanistische Ansätze in der Reformpädagogik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Wienand-Kranz, Dorothee
Titel	Humanistische Ansätze in der Reformpädagogik. Gefälligkeitsübersetzung: Humanistic approaches in the educational reform movement.
Quelle	In: Bewusstseinswissenschaften, 21 (2015) 1, S. 51-60Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-6714
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Pädagogische Theorie; Humanistische Psychologie; Selbstverwirklichung; Lehramtsstudium; Lehrerpersönlichkeit
Abstract	Die Bedeutung von zwei Ansätzen der Humanistischen Pädagogik - schülerzentrierter Unterricht nach Carl Rogers und themenzentrierte Interaktion von Ruth Cohn - für die Lehrerausbildung wird erörtert. Dabei wird aufgezeigt, dass das Menschenbild mit seinem Wachstumspotential, der Aktualisierungstendenz, bestimmte Bedingungen benötigt, die sie wachsen lässt. So wird die Lehrerpersönlichkeit auf ganzheitliche Weise gefordert. Betont wird auch, dass die Humanistische Pädagogik ein großes Wandlungspotential hat. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3

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