Themenschwerpunkt: Initiativen und Projekte zur Unterstützung einer bewussten Schulkultur. (Mit 16 Einzelbeiträgen).

Autor/inn/en	Cernohorsky-Lücke, Juliane; Graf, Ulrike; Rude, Christophe; Witt-Kruse, Evi; Kerscher, Marco; Voggenreiter, Gudrun; Pietzko, Lara; Schumm, Corinna; Galuska, Joachim; Weiß, Silke; Braun, Sabine; Rackl, Franz; Lofner-Meir, Viktoria; Neumann, Jörg; Kaltwasser, Vera; Müller, Dunja; Bauer, Joachim; Schmidt, Stefan; Luong, Minh Tam; Gouda, Sarah; Köhler, Regine; Köhler, Rafael; Rogl, Hermann
Titel	Themenschwerpunkt: Initiativen und Projekte zur Unterstützung einer bewussten Schulkultur. (Mit 16 Einzelbeiträgen). Gefälligkeitsübersetzung: Special issue: Initiatives and projects for support of an awareness-centered school culture.
Quelle	In: Bewusstseinswissenschaften, 21 (2015) 1, S. 77-94Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-6714
Schlagwörter	Pädagogische Theorie; Achtsamkeit; Schule; Norm; Organisationsentwicklung; Bewusstheit
Abstract	Insgesamt 16 Beiträge zum Themenschwerpunkt " Initiativen und Projekte zur Unterstützung einer bewussten Schulkultur" werden vorgelegt: (1) J. Cernohorsky-Lücke: Lebenskunst - praktische Philosophie und Psychologie, Entwicklung von Gestaltungsbewusstsein (S. 77-78). (2) U. Graf: Der Wert des Glücks im pädagogischen Raum (S. 78-79). (3) C. Rude und E. Witt-Kruse: Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen als Bildungs- und Erziehungsprinzip (S. 79-80). (4) M. Kerscher: Generierung von Wertestimulans und Werteresonanz durch ausgewählte literarische Texte in Verbindung mit dem Einsatz eines Fragebogens als eigenes Wirkinstrument (S. 80-81). (5) G. Voggenreiter, L. Pietzko und C. Schumm: Selbstmanagement für Schüler (S. 81-82). (6) J. Galuska und G. Voggenreiter: Das Schulfach "Gesundheit" (S. 82-83). (7) S. Weiß: LernKulturZeit - ein Projekt zur Bewusstseinsentwicklung in der Bildung (S. 83-84). (8) S. Braun: Virtues Project / TugendProjekt (S. 84-85). (9) F. Rackl: Das WOPS-Konzept - Ein integratives Konzept zur werteorientierten Persönlichkeitsbildung an der Schule (S. 85-86). (10) V. Lofner-Meir: Lern- und Erlebnisort Bauernhof (S. 86-87). (11) J. Neumann: Achtsamkeit im Lehrerberuf - Eine Studie über den Zusammenhang von Meditationserfahrungen, pädagogischen Beliefs und berufsrelevanten Persönlichkeitsmerkmalen von Lehrkräften (S. 87-89). (12) V. Kaltwasser: Achtsamkeit an der Schule - AISCHU (S. 89-90). (13) D. Müller: Werte-Projekt an Schulen: Wertschätzende Kommunikation - Der kreative Umgang mit Konflikten im Schulalltag (S. 90). (14) J. Bauer, S. Schmidt, M. T. Luong und S. Gouda: Muße im schulischen Kontext: Förderung von Muße, Kreativität und seelischer Gesundheit durch eine achtsamkeitsbasierte Intervention (S. 91). (15) R. Köhler und R. Köhler: Die Herder-Schule: Eine Schule gestalten im Geist von Humanität, Solidarität und Verantwortung (S. 92). (16) H. Rogl: Living Values - Werteorientierte Bildung für Kinder und junge Erwachsene der ganzen Welt. Ein praxisorientierter Leitfaden zur Wertevermittlung (S. 93-94). (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2026/3