Forschendes Lehren: Ein Ansatz zur kontinuierlichen Verbesserung von Hochschullehre.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Spinath, Brigit; Seifried, Eva; Eckert, Christine
Titel	Forschendes Lehren: Ein Ansatz zur kontinuierlichen Verbesserung von Hochschullehre. Gefälligkeitsübersetzung: Research-based teaching: A strategy for the continuous improvement of university teaching.
Quelle	In: Journal Hochschuldidaktik, (2014) 1-2, S. 14-16 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-2429
DOI	10.17877/DE290R-6737
Schlagwörter	Pädagogische Theorie; Bildungsqualität; Lehrer; Lehren; Lehrmethode; Hochschullehrer; Effizienz
Abstract	Wie gut stimmt das, was Lehrende in der Hochschullehre tun, eigentlich mit wissenschaftlichen Theorien und empirischen Befunden über gutes Lehren überein? Wie häufig überprüfen Hochschullehrende ihre Annahmen über gutes Lehren und Lernen, indem sie die Wirkungen des eigenen Handelns kritisch unter die Lupe nehmen? Vermutlich selten. Im vorliegenden Beitrag wird das Konzept des Forschenden Lehrens vorgestellt, das Lehrende dazu anregen möchte, ihr didaktisches Handeln und dessen Wirkungen mit wissenschaftlichen Methoden zu beforschen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2015/2

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