Dialogisches Lesen. Förderpotenziale für Kinder im Autismus-Spektrum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Höflich, Sabine
Titel	Dialogisches Lesen. Förderpotenziale für Kinder im Autismus-Spektrum.
Quelle	In: Heilpädagogik, 68 (2025) 4, S. 3-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0438-9174
Schlagwörter	Autismus; Emotion; Kommunikation; Zuhören; Förderungsmaßnahme; Eltern-Kind-Beziehung; Kind; Interaktion; Spracherwerb; Vorlesen; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge
Abstract	Dialogisches Lesen ist eine interaktive Methode zur Sprachförderung, die sich auch für viele Kinder im Autismus-Spektrum eignen kann. Sie zeichnet sich durch die aktive Beteiligung und Mitgestaltung der Kinder sowie die Berücksichtigung ihrer Interessen und Lebenswelt aus. Durch sprachliche Anregungen und Interaktion werden sprachliche, kommunikative, emotionale und soziale Kompetenzen gefördert.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2026/3

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