Mathematische Studierfähigkeit in MINT-Studiengängen. Inwiefern halten Expertenlehrkräfte die Erwartungen von Hochschullehrenden in der Schule für umsetzbar und realisiert?

Autor/inn/en	Deeken, Christoph; Neumann, Irene; Heinze, Aiso
Titel	Mathematische Studierfähigkeit in MINT-Studiengängen. Inwiefern halten Expertenlehrkräfte die Erwartungen von Hochschullehrenden in der Schule für umsetzbar und realisiert?
Quelle	In: Mathematica didactica, 49 (2026) 1, 25 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
DOI	10.18716/ojs/md/2026.3112
Schlagwörter	Mathematik; Mathematikunterricht; Studierfähigkeit; Hochschule
Abstract	In der hier berichteten Online-Befragung wurden 84 Fachleitende als Expertenlehrkräfte darum gebeten einzuschätzen, inwieweit sich Lernvoraussetzungen, die seitens der Hochschulen von MINT-Studienanfängerinnen und -anfängern erwartet werden, sinnvoll im Unterricht an Schulen thematisieren lassen (implementiertes Curriculum) und inwieweit Abiturientinnen und Abiturienten schließlich über diese verfügen (realisiertes Curriculum). Dabei zeigte sich, dass die erwarteten mathematischen Lernvoraussetzungen größtenteils im Unterricht gefördert werden können, während nur wenige dieser Lernvoraussetzungen aus Expertensicht von mindestens 50 % der Abiturientinnen und Abiturienten sicher beherrscht werden.
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2026/3