Von Mustern zu Strukturen im inklusiven Mathematikunterricht. Eine fachdidaktische Entwicklungsforschungsstudie zur Erkundung der Konstanzeigenschaften. 1st ed. 2026.

Autor/in	Tilke, Franziska
Titel	Von Mustern zu Strukturen im inklusiven Mathematikunterricht. Eine fachdidaktische Entwicklungsforschungsstudie zur Erkundung der Konstanzeigenschaften. 1st ed. 2026.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2026), XXVIII, 457 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts. 64
Beigaben	Abbildungen 233; farbige Abbildungen 79
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-658-51015-2; 978-3-658-51016-9
DOI	10.1007/978-3-658-51016-9
Schlagwörter	Grundschule; Integrative Schule; Fachdidaktik; Mathematik; Mathematikunterricht; Inklusion (Soziologie)
Abstract	Mathematische Muster und Strukturen haben für das Mathematiklernen aller Kinder eine zentrale Bedeutung. Gleichzeitig stellt das Erfassen der allgemeinen mathematischen Strukturen hinter den Mustern eine Herausforderung für viele Lernende in der Grundschule dar. Im inklusiven Mathematikunterricht ist die Förderung der fachlichen Lernprozesse aller Kinder bedeutsam, allerdings wird gemeinsames Mathematiklernen in der Praxis bislang selten realisiert. Die Studie zielte daher auf die Entwicklung eines prototypischen Lehr-Lern-Arrangements, welches Lernende im inklusiven Mathematikunterricht ausgehend von Mustern in Entdeckerpäckchen zum Erkunden der mathematischen Strukturen der Konstanzeigenschaften anregt, und auf die Erforschung der dadurch initiierten Deutungsweisen der Lernenden. Untersucht wurde, wie Lernende Darstellungen von Mustern deuten, welche Deutungsweisen sich in ausgewählten Musteraktivitäten rekonstruieren lassen und inwiefern sich die Deutungsweisen über mehrere Musteraktivität verändern. Ein zentrales Ergebnis der Arbeit ist die Ausdifferenzierung der Deutungsweisen auf der Prozess- und Inhaltsebene sowie die Darstellung der Beziehung der Deutungen der Lernenden zu den mathematischen Strukturen der Konstanz der Summe und der Konstanz der Differenz. Die Autorin Franziska Tilke ist akademische Rätin auf Zeit am Institut für grundlegende und inklusive mathematische Bildung an der Universität Münster. Inhalt: 1. Einleitung -- 2. Gemeinsam Mathematiklernen im inklusiven Mathematikunterricht -- 3. Von Mustern zu mathematischen Strukturen -- 4. Konstanzeigenschaften der Addition und Subtraktion -- 5. Kind-und Fachorientierung -- 6. Forschungsmethodische Grundlagen -- 7. Lehr-Lern-Arrangement zur Erkundung der Konstanzeigenschaften im inklusiven Mathematikunterricht -- 8. Methoden der Datenerhebung und -auswertung -- 9. Facetten der Musterdeutungen -- 10. Deutungsweisen in Musteraktivitäten zum Erkunden der Konstanzeigenschaften -- 11. Deutungsverläufe über mehrere Musteraktivitäten -- 12. Potenziale der Leitideen und Design-Prinzipien -- 13. Zusammenfassung und Ausblick.
Erfasst von	Universitätsbibliothek der Humboldt-Universität zu Berlin
Update	2026/3