Moving Beyond the Observable. What Distinct Values Contributed to Utah's Postsecondary Sector Changes in the United States?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Rubin, Paul G.; Coon, Shawn R.; Daily, Cheri A.
Titel	Moving Beyond the Observable. What Distinct Values Contributed to Utah's Postsecondary Sector Changes in the United States?
Quelle	In: Higher education quarterly, 79 (2025) 1, Art. 12582, 12 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0263-9769; 0951-5224; 1468-2273
DOI	10.1111/hequ.12582
Schlagwörter	Lehre; Föderalismus; Staat; Studium; Hochschule; Student; Ausland; USA
Abstract	Research on higher education policy in the United States often seeks to understand commonalities across state contexts to understand broader concepts influencing decision-making. However, this minimises the importance of abstract and distinct factors impacting policy processes within a state. While researchers in other fields attribute these non-tangible characteristics to a state's culture, a similar concept has yet to emerge within the higher education policy context. By considering gaps within the literature, the current exploratory case study considers two statewide postsecondary sector changes in Utah that occurred in 2019-2020 and the distinct state-level values that were commonly influential during these processes. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2026/3

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