Die Selbstvergewisserung von Einheit in der Pädagogik bei geistiger Behinderung. Eine denkstiltheoretische Lehrbuchanalyse.

Autor/in	Klix, Jonathan
Titel	Die Selbstvergewisserung von Einheit in der Pädagogik bei geistiger Behinderung. Eine denkstiltheoretische Lehrbuchanalyse.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026), 264 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover, 2025.
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 53
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-7815-2766-9; 978-3-7815-6228-8
DOI	10.25656/01:35252 10.35468/6228
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-352524
Schlagwörter	Pädagogik; Denkstil; Lehrbuch; Clusteranalyse; Wissenschaftsforschung; Wissenschaftstheorie; Dissertationsschrift; Disziplin (Wissenschaft); Geistige Behinderung; Sonderpädagogik; Inklusion; Analyse; Differenz; Kategorisierung; Selbstverständnis; Theorie
Abstract	Wie konstituiert sich die Sonderpädagogik als Wissenschaft? Diese Arbeit untersucht am Beispiel der Pädagogik bei geistiger Behinderung (PbgB) die disziplinäre Konstitution und die Etablierung ihres Fachwissens. Ausgehend von Ludwik Flecks Theorie von Denkstil und Denkkollektiv wird analysiert, wie sich eine Wissenschaft anhand eines Personenkreises konstituiert, den sie einerseits durch Bezeichnungen abgrenzt, andererseits aber als heterogen entlang von Differenzkategorien beschreibt. Die sozialwissenschaftlich und diskurslinguistisch informierte Analyse zentraler Lehrbücher (1991-2021) deckt dabei ein fundamentales Konstitutionsproblem auf: Die PbgB postuliert ihre Einheit, indem sie die explizierte Heterogenität ihres Gegenstandes verkennt. Die Befunde stoßen eine notwendige Debatte über die Fundamente der PbgB an. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3