Impulse zur Einschätzung des Planes "Bildung von Anfang an" (Entwurf März 2005).

Autor/in	Scholz, Gerold
Titel	Impulse zur Einschätzung des Planes "Bildung von Anfang an" (Entwurf März 2005).
Quelle	Aus: Scholz, Gerold (Hrsg.): Bildungsarbeit mit Kindern: Lernen ja - Verschulung nein! Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr (2006) S. 103-114 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8346-0211-4
DOI	10.25656/01:35219
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-352197
Schlagwörter	Bildung; Bildungspolitik; Verschulung; Schule; Lernen; Vortrag
Abstract	Der Vortrag beginnt mit einer Einschätzung zum bildungspolitischen Kontext der Studie. Es wird darauf aufmerksam gemacht, dass ländervergleichende Studien, wie Pisa, als Legitimation bildungspolitischer Maßnahmen genutzt werden. Kritisiert wird die Verschulung des Lernens und die Förderung von Selektionsprozessen. In einem zweiten Teil wird die Verschiebung der Aufmerksamkeit in der Forschung behandelt. Demnach wird der Mensch nicht als sich selbst bildendes Individuum gesehen, sondern nur noch in seiner Funktion für die Gesellschaft, dem es zur Verfügung stehendes Wissen einzelner Wissensbereiche einzutrichtern gilt ("Der Mensch als Unternehmer"). Der Vortrag spricht sich gegen diese Verschiebung aus. Die Focusierung auf ausschließlich einzelne Denkrichtungen führt zur Verdummung eines Menschen. Bildung als Selbstbildung darf nicht zugunsten der Bildungspolitik aufgegebenen werden, die nicht-planbare Bildungsprozesse ausgrenzen will und das Individuum nicht als sich seiner Grenzen bewussten aufgeklärtes sondern als funktionierendes Individuum sieht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3