Stichwortbeitrag: Geschlechterstereotype von Lehrkräften.

Autor/inn/en	Fink, Katharina; Beißert, Hanna; Kleen, Hannah
Titel	Stichwortbeitrag: Geschlechterstereotype von Lehrkräften.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28 (2025) 5, S. 1081-1102Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X
DOI	10.25656/01:35124 10.1007/s11618-025-01351-x
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351242
Schlagwörter	Geschlechterstereotyp; Schülerleistung; Vergleichsuntersuchung; PISA-Studie
Abstract	In den PISA-Studien der vergangenen Jahre zeigen sich Leistungsunterschiede zwischen Jungen und Mädchen. Auch in weiteren schulischen Outcomes lassen sich diese Disparitäten wiederfinden. Diese Unterschiede werden unter anderem auf Geschlechterstereotype zurückgeführt, die sich in der Schule in verschiedenen Bereichen, wie zum Beispiel im Unterricht oder in den Unterrichtsmaterialien, finden lassen. Eine zentrale Rolle spielt dabei die Lehrkraft. Lehrkräfte haben unterschiedliche Stereotype verinnerlicht, welche in diesem Stichwortbeitrag thematisiert werden. Durch diese Geschlechterstereotype können die unterrichtlichen Prozesse sowie die Bewertung beeinflusst werden und so positive und negative Konsequenzen für die Schüler*innen mit sich bringen. Im Rahmen dieses Beitrags wird ein Überblick über die bestehende Forschung gegeben sowie mögliche Interventionsansätze und Desiderate aufgezeigt. Letztlich wird ein Ausblick gegeben, welcher auf das übergeordnete Thema der Geschlechterstereotype von Lehrkräften blickt. (DIPF/Orig.). Recent PISA studies have revealed discrepancies in performance between male and female students. These disparities can also be found in other school outcomes, which can be attributed, among other things, to gender stereotypes that can be found in various school contexts. Teachers play a crucial role regarding stereotypes. It is evident that teachers have internalized various stereotypes, which are discussed in this article. These gender stereotypes have the potential to influence teaching and assessment, with both positive and negative consequences for the students. The present article provides an overview of existing research and identifies possible intervention approaches and desiderata. In conclusion, a comprehensive overview is provided, addressing the issue of teachers' gender stereotypes. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3