VR in der kaufmännischen Berufsbildung. Potenziale - Befunde

Autor/inn/en	Conrad, Matthias; Dölker, Jonas; Kablitz, David; Schumann, Stephan
Titel	VR in der kaufmännischen Berufsbildung. Potenziale - Befunde - Perspektiven.
Quelle	Aus: Schumann, Stephan (Hrsg.); Seeber, Susan (Hrsg.); Abele, Stephan (Hrsg.): Digitale Transformation in der Berufsbildung. Konzepte, Befunde und Herausforderungen. Bielefeld: wbv Publikation (2022) S. 231-255 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Wirtschaft - Beruf - Ethik. 41
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-7137-4; 978-3-7639-7138-1
DOI	10.25656/01:35236
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-352366
Schlagwörter	Lernen; Virtuelle Realität; Systematic Review; Berufsbildung; Kaufmännischer Beruf
Abstract	Der Beitrag gibt einen Überblick über den Einsatz von Virtual Reality (VR) im Bildungskontext mit besonderem Bezug zur kaufmännischen Berufsbildung. Im Fokus stehen hierbei grundlegende Fragen hinsichtlich der lernbezogenen Effekte von VR-Anwendungen. Auf Grundlage eines systematischen Reviews zur Lernwirksamkeit von VR im Vergleich zu anderen Medientypen in Bezug auf den Erwerb von prozeduralem und deklarativem Wissen können hierbei in der Tendenz Vorteile im Hinblick auf den Erwerb von prozeduralem Wissen identifiziert werden. Eine erste Pilotierung an einer kaufmännischen Schule liefert darüber hinaus Hinweise darauf, dass trotz wahrgenommener Einfachheit der Bedienung der Nutzen des Technologieeinsatzes von Schülerinnen und Schülern differenziert wahrgenommen wird. Abschließend wird die Notwendigkeit einer differenzierteren Betrachtung didaktischer Rahmenkonzepte und Implementierungsansätze im Hinblick auf VR-basiertes Lehren und Lernen deutlich gemacht. (DIPF/Orig.). This study gives an overview of the use of virtual reality (VR) in the educational context with particular reference to commercial vocational training. The focus is on fundamental questions regarding the learning-related effects of VR applications. Based on a systematic review of the learning effectiveness of VR compared to other types of media, we identify certain advantages of the acquisition of procedural and declarative knowledge inherent in VR learning. An initial pilot study at a commercial school provides indications that, despite the perceived simplicity of operation, the benefits of technology use are perceived differently by learners. This study also looks at the need for a more differentiated consideration of didactic framework concepts and implementation strategies in VR-based teaching and learning. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3