Gegenstand und Reflexionsebenen der International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft.

Autor/in	Adick, Christel
Titel	Gegenstand und Reflexionsebenen der International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft.
Quelle	Aus: Adick, Christel (Hrsg.); Kraul, Margret (Hrsg.); Wigger, Lothar (Hrsg.): Was ist Erziehungswissenschaft? Festschrift für Peter Menck. Donauwörth: Auer (2000) S. 67-95 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-403-03472-0
DOI	10.25656/01:35180
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351804
Schlagwörter	Bildungstheorie; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Interkulturelle Bildung; Bildungsforschung; Wissenschaftsgeschichte; Sektion; Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
Abstract	Die Neugliederung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft in Sektionen wird in diesem Aufsatz zum Anlass genommen, den Auftrag der Sektion International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft (SIIVE) inhaltlich zu umreißen. Dabei wird Bezug genommen auf die wissenschaftsgeschichtlich bekannte Kontroverse zwischen Komparatisten und Internationalisten in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft konstruktiv weiter zu entwickeln. Während die Komparatisten sich auf die internationale Forschung mit Mitteln der Analyse und einer adäquaten Vergleichsmethodik konzentrieren wollen, plädieren die Internationalisten dafür, sich neben Vergleichen auch mit der Erforschung der internationalen Beziehungen in Erziehung, Bildung und Bildungspolitik zu befassen. Die Autorin plädiert dafür, die Sektion könne wissenschaftliche Arbeiten beider Zugriffe vereinen und konstruiert hierzu ein vier Stufen umfassendes Modell verschiedener Reflexionsebenen vom Alltagswissen bis hin zu wissenschaftstheoretischen Überlegungen. (Autorin). The reorganization of the The German Educational Research Association (GERA) into sections provides an opportunity to outline the mission of the Section for International and Intercultural Comparative Education (SIIVE). In doing so, she aims to constructively build upon the well-known historical controversy of the so-called 'Comparatists' vs. 'Internationalists' in the field of Comparative Education. While the comparatists wish to focus on international research using analytical tools and appropriate comparative methodologies, the internationalists advocate addressing not only comparisons but also the study of international relations in education, schooling, and educational policy. The author argues that the section could combine scholarly work from both approaches and, to this end, constructs a four-stage model of different levels of reflection, ranging from everyday knowledge to considerations of the philosophy of science. (Author).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3