Planspielbasiert und ko-konstruktiv - fachliches und überfachliches Lernen in der Lernumgebung "Wirtschaft entdecken".

Autor/in	Lütolf, Susanne
Titel	Planspielbasiert und ko-konstruktiv - fachliches und überfachliches Lernen in der Lernumgebung "Wirtschaft entdecken". Paralleltitel: Simulation game-based and co-constructive - subject-specific and interdisciplinary learning in the learning environment "Discovering economy".
Quelle	In: Haushalt in Bildung & Forschung, 13 (2024) 1, S. 85-98Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-8806; 2196-1662
DOI	10.25656/01:35070 10.3224/hibifo.v13i1.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-350702
Schlagwörter	Kompetenz; Digitale Medien; Lernen; Lernumgebung; Didaktik; Planspiel; Computersimulation; Fragebogenerhebung; Wirtschaft; Wirtschaftslehre; Schweiz
Abstract	Webbasierte Planspiele und computergestützte Simulationen bergen aus lernpsychologischer Sicht großes Potenzial für fachliches und überfachliches Lernen. So zeigten Lernende der Sekundarstufe I, welche das webbasierte Planspiel "Wirtschaft entdecken" in einem ko-konstruktiven Setting erlebt haben, eine signifikante Verbesserung ihrer Vorstellungen zu wirtschaftlichen Zusammenhängen. (DIPF/Orig.). From a learning psychology perspective, web-based simulation games and computer-aided simulations harbour great potential for subject-specific and interdisciplinary learning. For example, lower secondary school learners who experienced the web-based simulation game "Discovering Economy" in a co-constructive setting showed a significant improvement in their understanding of economic relationships. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3