Schulabsentismus, Autismus und der Verlust von Selbstwirksamkeit. Eine Grounded Theory zur Perspektive der jungen Menschen.

Autor/in	Sasso, Isabella
Titel	Schulabsentismus, Autismus und der Verlust von Selbstwirksamkeit. Eine Grounded Theory zur Perspektive der jungen Menschen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026), 227 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2025.
Reihe	Klinkhardt forschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-7815-2761-4; 978-3-7815-6223-3
DOI	10.25656/01:35199 10.35468/6223
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351994
Schlagwörter	Inklusive Pädagogik; Grounded Theory; Autismus; Psychische Belastung; Psychische Folge; Selbstwirksamkeit; Schule; Schulverweigerung; Schüler; Neurodiversität; Interview; Qualitative Forschung; Dissertationsschrift; Sonderpädagogik; Inklusion; Abwesenheit; Belastung; Mehrfachbelastung; Perspektive; Deutschland
Abstract	Im Rahmen der Grounded Theory Studie wurde eine Theorie zur Perspektive autistischer Schüler:innen im inklusiven Schulsystem konstruiert, die ausgehend von dem Willen zu Lernen, den prozesshaften Verlust von Selbstwirksamkeit in einem komplexen Bedingungsgefüge beschreibt. Als ursächlich für emotionale Belastungen erlebten die befragten autistischen Schüler:innen schulische Bedingungen. Ressourcen wie unterstützende Eltern und Lehrkräfte reichten dabei nicht aus, um die komplexen Belastungen zu kompensieren. Aufgrund der Anforderung, die Schulpflicht zu erfüllen sowie der Erwartung, sich an die Lernumgebung anzupassen, erlebten die autistischen Schüler:innen kaum Handlungsmöglichkeiten, woraus sich über den zeitlichen Verlauf psychische Folgen und Schulabsentismus entwickelten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3