Fördern oder sortieren? Sprachstandsdiagnostik im Spannungsfeld von Gleichheit, Rechtssicherheit und schulischer Inklusion.

Autor/inn/en	Tremmel, Georg Gerry; Ergert, Margit
Titel	Fördern oder sortieren? Sprachstandsdiagnostik im Spannungsfeld von Gleichheit, Rechtssicherheit und schulischer Inklusion.
Quelle	Wien: Gerrys Sprachwelt e. U. (2026), 24 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-200-11216-2
DOI	10.25656/01:35189
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351893
Schlagwörter	Inklusive Pädagogik; Bildungsfähigkeit; Bildungsbedarf; Bildungsrecht; Bildungsförderung; Förderklasse; Unterricht; Deutsch; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Sprachsensibilität; Segregation; Sprachdiagnostik; Internationaler Vergleich; Gleichbehandlung; Selektion; Messinstrument; Österreich
Abstract	Sprachdiagnostik kann Türen öffnen - oder Bildungswege vorsortieren. Diese Publikation untersucht die österreichische Sprachstandserhebung MIKA-D im Spannungsfeld von Förderung, Gleichheit, Rechtssicherheit und schulischer Inklusion. Die Autor*innen zeigen, wie aus einem diagnostischen Instrument ein folgenreiches Steuerungsinstrument werden kann, das über Status, Unterrichtsform und Teilhabe entscheidet. Fundiert, kritisch und interdisziplinär analysieren sie die sprachwissenschaftlichen, testtheoretischen, rechtlichen und bildungspolitischen Probleme des bestehenden Systems. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3