Gesundheitskompetenz - Impulse für die Logopädie.

Autor/inn/en	Rupp, Stephanie; Schwendemann, Hanna
Titel	Gesundheitskompetenz - Impulse für die Logopädie.
Quelle	In: Logos : die Fachzeitschrift für Logopädie und Sprachtherapie, 32 (2024) 3, S. 174-183 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-405X; 3052-9085; 3052-9093
DOI	10.25656/01:35174 10.5281/zenodo.17907967
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351747
Schlagwörter	Kommunikation; Therapeutische Beziehung; Gesundheitskompetenz; Ausbildung; Professionalisierung; Praktische Ausbildung; Hochschullehre; Logopädie; Kommunikationsbarriere
Abstract	Der Beitrag diskutiert Gesundheitskompetenz als relevantes Konzept für die Logopädie und arbeitet heraus, welche Impulse sich daraus für professionelle Kommunikation, patientinnenorientiertes Handeln und die Gestaltung therapeutischer Prozesse ergeben. Gesundheitskompetenz wird dabei nicht allein als Fähigkeit von Patientinnen verstanden, sondern auch als professionelle Aufgabe von Fachkräften, Informationen verständlich, adressat*innengerecht und barrierearm zu vermitteln. Der Artikel zeigt, dass das Thema nicht nur für die therapeutische Praxis, sondern auch für Ausbildung, Studium und Professionalisierung in den Gesundheitsberufen bedeutsam ist. Damit berührt der Beitrag zugleich ein für pädagogische Kontexte relevantes Thema in Lehr- und Lernzusammenhängen professioneller Qualifizierung. (Autorinnen). This article discusses health literacy as a relevant concept for speech and language therapy and outlines its implications for professional communication, patient-centred practice, and the design of therapeutic processes. Health literacy is understood not only as a patient-related competence but also as a professional responsibility of practitioners to communicate information in a clear, accessible, and audience-appropriate way. The paper shows that the topic is important not only for therapeutic practice but also for education, academic training, and professionalization in the health professions. In this respect, the article also addresses an issue of relevance for educational contexts within teaching and learning processes of professional qualification. (Authors).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3