Empathie lehren, Profession fördern. Didaktische Ansätze für Ausbildung und Studium der Logopädie.

Autor/inn/en	Rupp, Stephanie; Muising, Janka; Schwendemann, Hanna
Titel	Empathie lehren, Profession fördern. Didaktische Ansätze für Ausbildung und Studium der Logopädie.
Quelle	In: Logos : die Fachzeitschrift für Logopädie und Sprachtherapie, 33 (2025) 4, S. 268-275 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-405X; 3052-9085; 3052-9093
DOI	10.25656/01:35173 10.5281/zenodo.17908331
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351736
Schlagwörter	Empathie; Kommunikation; Therapeutische Beziehung; Didaktischer Ansatz; Curriculum; Gesundheitskompetenz; Ausbildung; Professionalisierung; Gesundheitsberuf; Studium; Hochschullehre; Erwachsenenbildung; Logopädie; Kompetenzentwicklung
Abstract	Der Beitrag untersucht Empathie als zentrale professionelle Kompetenz in der Logopädie und ordnet sie zugleich in übergreifende Lehr- und Lernkontexte professioneller Ausbildung ein. Ausgehend von ihrer Bedeutung für therapeutische Beziehungsgestaltung, Kommunikation und patientenorientiertes Handeln wird Empathie nicht als bloße personale Eigenschaft, sondern als lehr- und lernbare Kompetenz gefasst. Damit berührt der Beitrag auch ein für pädagogische Kontexte relevantes Thema, da Empathie in professionsbezogenen Lehr- und Lernprozessen, in der Gestaltung von Interaktion sowie in der reflexiven Entwicklung professioneller Haltungen eine wichtige Rolle spielt. Der Artikel arbeitet heraus, welche Funktionen empathische Kompetenzen in logopädischen Handlungsfeldern erfüllen und welche didaktischen Konsequenzen sich daraus für Ausbildung, Studium und curriculare Entwicklung ergeben. Vorgestellt werden Ansätze, wie Empathie systematisch in Lehre und Curriculum integriert sowie bestehende Inhalte und Methoden im Hinblick auf empathie-, kommunikations- und gesundheitskompetenzsensible Professionalisierung weiterentwickelt werden können. (Autorinnen). This article examines empathy as a key professional competence in speech and language therapy and situates it within broader teaching and learning contexts of professional education. Starting from its relevance for therapeutic relationships, communication, and patient-centred practice, empathy is conceptualized not merely as a personal trait but as a competence that can be taught and learned. In this respect, the paper also addresses a topic of relevance for educational contexts, as empathy plays an important role in profession-related teaching and learning processes, in the shaping of interaction, and in the reflective development of professional dispositions. The article outlines the functions of empathic competences in speech and language therapy and discusses the didactic implications for education, academic training, and curriculum development. It presents approaches for systematically integrating empathy into teaching and curricula and for further developing existing content and methods toward empathy-, communication-, and health-literacy-sensitive professional education. (Authors).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3