Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven.

Sonst. Personen	Vogelsang, Christoph (Hrsg.); Grotegut, Lea (Hrsg.); Bruns, Julia (Hrsg.); Riese, Josef (Hrsg.); Fechner, Sabine (Hrsg.)
Titel	Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2026), 290 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-8188-0105-2; 978-3-8188-5105-7
DOI	10.25656/01:35185 10.31244/9783818851057
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351859
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Kompetenz; Selbststeuerung; Diagnostik; Rollenspiel; Schulpädagogik; Lehrer; Lehramt; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Prüfung; Lehr-Lern-Forschung; Lernumgebung; Lernbegleitung; Forschendes Lernen; Handlungsorientierung; Kompetenzorientierung; Unterrichtsplanung; Englischunterricht; Mathematikunterricht; Physikunterricht; Sachunterricht; Berufsausbildung; Professionalisierung; Pädagogische Fachkraft; Praxissemester; Inklusion; Simulation; Vernetzung; Berufskolleg; Erzieher
Abstract	Eine zentrale Herausforderung in der Professionalisierung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte besteht in der Relation von eher theoretischen und praktischen Ausbildungsbestandteilen. Beispielsweise fühlen sich angehende Lehrkräfte durch ihr Studium häufig nicht ausreichend auf die beruflichen Anforderungen vorbereitet. Daher wird verstärkt versucht, Curricula von Ausbildungs- und Studiengängen deutlicher an den tatsächlichen professionellen Handlungsanforderungen zu orientieren und auch in frühen Ausbildungsphasen verstärkt Elemente beruflicher Praxis zu integrieren. Dieser Band nimmt die Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften theoretisch-konzeptionell sowie empirisch in den Blick. Zudem werden innovative Lehransätze aufgezeigt, die den Fokus auf eine Stärkung einer solchen Handlungsorientierung legen, z.B. durch simulationsbasierte Lern- und Prüfungsformate. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3