Der Fall Ella: Forschen mit hoher subjektiver Bedeutsamkeit, Systematik und Struktur.

Autor/inn/en	Ernst, Joana; Stets, Mona
Titel	Der Fall Ella: Forschen mit hoher subjektiver Bedeutsamkeit, Systematik und Struktur.
Quelle	Aus: Ernst, Joana (Hrsg.); Hummel, Rebecca (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.); Reh, Anne (Hrsg.); Schroeder, René (Hrsg.); Stets, Mona (Hrsg.); Velten, Katrin (Hrsg.): Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 162-182 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2759-1; 978-3-7815-6221-9
DOI	10.25656/01:35165 10.35468/6221-07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351657
Schlagwörter	Forschende Einstellung; Grundschule; Schülerfrage; Interesse; Forschendes Lernen; Fallanalyse; Forschungsprozess
Abstract	Der Beitrag zeichnet den Forschungsprozess der Schülerin Ella nach, die sich über alle Phasen des Philosophierens, der Fragengenerierung, -bearbeitung und Präsentation mit ihrer selbstgewählten Frage "Leben Pflanzen?" differenziert, strukturiert und interessengeleitet auseinandersetzt. Der Fall Ella wird als Prototyp des Forschenden Lernens in der Grundschule herausgearbeitet, anhand dessen die idealtypische Erfüllung der komplexen Handlungsanforderungen bei einem hohen Maß an Selbstständigkeit und einem Minimum an erforderlicher Unterstützung deutlich wird. Die Analyse erfolgt mit dem Fokus auf die subjektive Bedeutsamkeit der selbstgewählten Frage einerseits, der strukturierten Vorgehensweise sowie der Anbahnung einer forschenden Haltung andererseits. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3