Der Fall Romeo: Erfolgreiches Forschen mit einer "fremden" Frage.

Autor/inn/en	Hummel, Rebecca; Reh, Anne
Titel	Der Fall Romeo: Erfolgreiches Forschen mit einer "fremden" Frage.
Quelle	Aus: Ernst, Joana (Hrsg.); Hummel, Rebecca (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.); Reh, Anne (Hrsg.); Schroeder, René (Hrsg.); Stets, Mona (Hrsg.); Velten, Katrin (Hrsg.): Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 75-98 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2759-1; 978-3-7815-6221-9
DOI	10.25656/01:35162 10.35468/6221-04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351624
Schlagwörter	Peer-Beziehungen; Selbstkonzept; Grundschule; Primarbereich; Schülerfrage; Forschendes Lernen; Fallanalyse; Forschungsprozess
Abstract	Dieser Beitrag widmet sich dem Fallkind Romeo. Eindrücklich zeigt sich an diesem Fall, wie sich trotz einer zunächst deutlich problembehafteten Phase der Fragengenerierung ein hoch erfolgreicher Forschungsprozess entfalten kann. So macht sich Romeo eine "fremde", von der Lehrkraft vorgeschlagene Frage zu eigen und arbeitet an dieser selbstständig, konzentriert und erfolgreich. Die Frage, an der Romeo arbeitet, formuliert er gemäß dem Vorschlag der Lehrkraft wie folgt: "Wie leben Frösche und Kröten?" Zwei Aspekte werden in diesem Fallporträt besonders deutlich und finden sich auch in den abschließenden Reflexionen wieder: 1. Der Einfluss des sozialen Kontextes auf die Fragengenerierung und 2. Die Frage danach, ob für einen erfolgreichen Forschungsprozess die Formulierung einer eigenen Frage zwingend erforderlich ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3