Forschendes Lernen in der (inklusiven) Grundschule.

Autor/inn/en	Schroeder, René; Ernst, Joana
Titel	Forschendes Lernen in der (inklusiven) Grundschule.
Quelle	Aus: Ernst, Joana (Hrsg.); Hummel, Rebecca (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.); Reh, Anne (Hrsg.); Schroeder, René (Hrsg.); Stets, Mona (Hrsg.); Velten, Katrin (Hrsg.): Kinder fragen - Kinder forschen. Theoretische und empirische Perspektiven auf das Fragenstellen und Forschende Lernen in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 13-36 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2759-1; 978-3-7815-6221-9
DOI	10.25656/01:35159 10.35468/6221-01
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-351590
Schlagwörter	Grundschule; Forschendes Lernen; Heterogene Lerngruppe; Konzept
Abstract	Trotz einer verstärkten Auseinandersetzung mit dem Forschenden Lernen als Unterrichtskonzept mangelt es an einem einheitlichen Verständnis, was wiederum die Interpretation von Meta-Analysen erschwert. Diese Einleitung trägt einerseits zur Klärung des Konzeptverständnisses bei und liefert andererseits einen Überblick über den theoretischen und empirischen Forschungsstand zum Forschenden Lernen, der u. a. die Zentralstellung des Fragens im Forschungsprozess aufzeigt. Besondere Berücksichtigung erfahren die Potenziale und Anforderungsstrukturen des Forschenden Lernens in heterogenen Lerngruppen. Hier werden Hinweise auf die Grade der Offenheit und Strukturierung sowie deren Berücksichtigung in Modellen des Forschenden Lernens zusammengeführt und vor dem Hintergrund der Implementierung und Unterstützung Forschenden Lernens in inklusiven Lerngruppen eingeordnet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3