WiKo-Studie. Evaluation der Willkommensklassen in Berlin. Abschlussbericht.

Autor/inn/en	Neumann, Marko; Haas, Elena-Christin; Müller, Freya; Maaz, Kai
Sonst. Personen	Schweitzberger, Vivien (Mitarb.); Zimmer, Clara (Mitarb.); Sellnau, Katharina (Mitarb.)
Titel	WiKo-Studie. Evaluation der Willkommensklassen in Berlin. Abschlussbericht.
Quelle	Frankfurt am Main: DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (2021), 272 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.25656/01:34831
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-348316
Schlagwörter	Soziale Integration; Bildungssystem; Schulforschung; Regelklasse; Lehrer; Schüler; Sprachförderung; Bildungsforschung; Berlin
Abstract	Spätestens mit dem stark erhöhten fluchtbedingten Zuwanderungsaufkommen im Jahr 2015 sehen sich Schulen und weitere Bildungseinrichtungen mit der Anforderung konfrontiert, Kinder und Jugendliche ohne oder mit geringen Deutschkenntnisse(n) in das deutsche Bildungssystem aufzunehmen. Das Land Berlin sieht für neu zugewanderte Schulkinder und Jugendliche ohne oder mit geringen Deutschkenntnisse(n) überwiegend den Unterricht in so genannten "Willkommensklassen" vor. Ziel ist es, diese Schülerinnen innerhalb eines Schuljahres auf den Besuch einer Regelklasse vorzubereiten, wobei der Schwerpunkt auf der Vermittlung von deutschen Sprachkenntnissen liegt. Besondere Anforderungen ergeben sich hierbei aus der Diversität der Gruppen in den Willkommensklassen in Bezug auf ihre Herkunftsstaaten sowie den jeweiligen Sprachhintergrund, verschiedene Altersgruppen und Unterschiede im familiären Bildungshintergrund. Hinzu kommen teilweise Belastungsfaktoren für die Schülerinnen im Falle von Fluchterfahrungen, der oftmals unsicheren Bleibeperspektive und nicht zuletzt der vielfach prekären sozioökonomischen Situation. Über die konkrete Umsetzung und den Erfolg der schulischen Arbeit in den Willkommensklassen in Berlin (und ähnlichen Vorbereitungsklassen in anderen Bundesländern) liegen bislang nur vereinzelt Forschungsbefunde vor. An dieser Stelle setzt die WiKo-Studie an, in deren Fokus die Evaluation der praktischen Umsetzung der schulischen Arbeit in den Berliner Willkommensklassen steht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3