Fragmente einer Praxis didaktischer Unterrichtsforschung. Überlagerungen theoretischer und empirischer Bezüge auf schulischen Unterricht.

Autor/in	Herfter, Christian
Titel	Fragmente einer Praxis didaktischer Unterrichtsforschung. Überlagerungen theoretischer und empirischer Bezüge auf schulischen Unterricht.
Quelle	Aus: Thiersch, Sven (Hrsg.); Lischka-Schmidt, Richard (Hrsg.); Kuhlmann, Nele (Hrsg.); Wolf, Eike (Hrsg.): Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 67-84 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Unterricht - Schule - Gesellschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2754-6; 978-3-7815-6216-5
DOI	10.25656/01:34964 10.35468/6216-03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349643
Schlagwörter	Wissensordnung; Schule; Allgemeine Didaktik; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterricht; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Analyse; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Der Beitrag untersucht, wie Allgemeine Didaktik in ausgewählten Ansätzen empirischer Unterrichtsforschung jeweils eingebunden wird. Ausgehend von einer theoriegeleiteten, analytisch differenzierenden Perspektive werden drei exemplarische Forschungszugänge - eine empirisch fundierte Didaktik, die postheroische Didaktik und die didaktische Unterrichtsforschung - systematisch analysiert. Grundlage ist ein dreiteiliger Analyserahmen, der Theoriebezüge, den Umgang mit Empirie sowie die forschungspraktische Positionierung in den Blick nimmt. Die vergleichende Auswertung zeigt, dass Allgemeine Didaktik in den analysierten Praxen sowohl zur Anleitung empirischer Forschung als auch als Kommunikationsstrategie herangezogen wird - jedoch in unterschiedlicher Ausprägung und Funktion. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3