Kommunikative Partizipation und Sprachförderung. Kann die kommunikative Partizipation von Kindern im Alter von 4-7 Jahren durch Sprachförderung mit SPRINT verbessert werden?

Autor/inn/en	Sammann, Karoline; Sodoge, Anke; Allmen, David von; Schäli, Sonja
Titel	Kommunikative Partizipation und Sprachförderung. Kann die kommunikative Partizipation von Kindern im Alter von 4-7 Jahren durch Sprachförderung mit SPRINT verbessert werden? Paralleltitel: Communicative participation and language promotion. Can communicative participation in children aged 4-7 be enhanced through the language promotion approach SPRINT?
Quelle	In: Praxis Sprache, 71 (2026) 1, S. 6-17Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-9152
DOI	10.2443/skv-s-2026-56020260101
Schlagwörter	Kommunikation; Frühpädagogik; Pragmatik (Ling); Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Partizipation; Evaluation; Sonderpädagogik
Abstract	Hintergrund: Sprachförderung spielt eine zentrale Rolle für die kommunikative Partizipation von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) oder Sprachentwicklungsstörungen (SES). Ziel: Im vorliegenden Artikel wird untersucht, inwiefern das Sprachförderkonzept SPRINT die kommunikative Partizipation von mehrsprachigen Kindergartenkindern (4-7 Jahre) verbessern kann. Methode: Im Rahmen der Studien KOMPAS I und KOMPAS II wurde die Wirksamkeit von SPRINT anhand quantitativer Methoden überprüft. Ergebnisse: Während KOMPAS I einen signifikanten Effekt der Förderung auf die kommunikative Partizipation nachweist, zeigen die Ergebnisse von KOMPAS II keine signifikanten Unterschiede zwischen Experimental- und Kontrollgruppe. Methodische Unterschiede zwischen den Studien sowie die Heterogenität der untersuchten Stichprobe werden als mögliche Erklärungen diskutiert. Schlussfolgerungen: Die Ergebnisse liefern wichtige Erkenntnisse zur Gestaltung effektiver Sprachfördermaßnahmen und unterstreichen die Notwendigkeit weiterer Forschung zu langfristigen Effekten und optimalen Implementierungsstrategien von Förderkonzepten zur Erhöhung der kommunikativen Partizipation. Background: Language intervention plays a central role in fostering communicative participation in children with German as a second language (GSL) or developmental language disorder (DLD). Aims: This article investigates whether the language promotion approach SPRINT can enhance communicative participation in multilingual preschool children aged 4 to 7 years. Methods: The effectiveness of SPRINT was evaluated using quantitative methods in the studies KOMPAS I and KOMPAS II. Results: While KOMPAS I demonstrated a significant effect of the intervention on communicative participation, KOMPAS II did not show significant differences between the experimental and control groups. Methodological differences between the studies and the heterogeneity of the sample are discussed as possible explanations. Conclusions: The findings provide valuable insights for the design of effective language promotion measures and highlight the need for further research on long-term effects and optimal implementation strategies to increase communicative participation.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/3