Unterrichtsfächer des sachbezogenen Lernens der Primarstufe in Europa

Autor/in	Blaseio, Beate
Titel	Unterrichtsfächer des sachbezogenen Lernens der Primarstufe in Europa - ein internationaler Vergleich.
Quelle	Aus: Baar, Robert (Hrsg.); Büker, Petra (Hrsg.); Henke, Vanessa (Hrsg.); Seifert, Anja (Hrsg.); Velten, Katrin (Hrsg.): Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 247-264 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Grundschule International / Primary Education International
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2753-9; 978-3-7815-6215-8
DOI	10.25656/01:34959 10.35468/6215-14
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349597
Schlagwörter	Grundschule; Grundschulpädagogik; Sachorientierter Unterricht; Fachdidaktik; Internationalisierung; Sachunterricht; Internationaler Vergleich; Konzeption; Deutschland; Dänemark; England; Europa; Frankreich; Italien; Lettland; Niederlande; Polen; Schweden; Schweiz; Österreich
Abstract	Sachlernen findet in allen europäischen Ländern in der Primarstufe statt. Die Fachstrukturen, in denen institutionelles Sachlernen unterrichtet wird, unterscheiden sich jedoch. Zudem sind auch die Unterrichtsprinzipien, pädagogisch-didaktischen Herangehensweisen sowie Kompetenzerwartungen in den Ländern verschieden. Auch bei den konkreten Inhalten können Unterschiede beschrieben werden, obwohl es Konsens in Europas Grundschulen ist, dass naturwissenschaftliches Lernen mit Inhalten aus der belebten und unbelebten Natur mit dem Schulstart beginnt. Der deutschsprachigen Sachunterrichtsdidaktik fehlt der wissenschaftliche Austausch mit Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktikern in Europa, der einerseits durch die unterschiedlichen Fachstrukturen des Sachlernens erschwert ist, aber auch dadurch, dass in anderen Ländern das Studium des Grundschullehramtes nicht durchgängig forschungsorientiert an Universitäten etabliert ist. (DIPF/Orig.). In all European countries, subject-specific learning takes place in primary school. However, the subject structures in which institutional subject-specific learning is taught differ. In addition, the teaching principles, pedagogical-didactic approaches and competency expectations also vary from state to state. Differences can also be described in the specific content, even if there is a consensus in Europe's primary schools that scientific learning with content from animate and inanimate nature begins at the start of school. German-speaking subject-specific learning didactics lacks scientific exchange with subject-specific didacticians in Europe, which is made difficult on the one hand by the different subject structures of subject-specific learning, but also by the fact that in other countries primary school teaching is not consistently research-oriented at universities. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3