"Wie der Offene Unterricht in den 1970er Jahren (wieder) nach Deutschland kam..." Eine grundschulpädagogische Historiographie.

Autor/in	Deckert-Peaceman, Heike
Titel	"Wie der Offene Unterricht in den 1970er Jahren (wieder) nach Deutschland kam..." Eine grundschulpädagogische Historiographie.
Quelle	Aus: Baar, Robert (Hrsg.); Büker, Petra (Hrsg.); Henke, Vanessa (Hrsg.); Seifert, Anja (Hrsg.); Velten, Katrin (Hrsg.): Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 103-116 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Grundschule International / Primary Education International
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2753-9; 978-3-7815-6215-8
DOI	10.25656/01:34950 10.35468/6215-05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349508
Schlagwörter	Reformpädagogik; Grundschulpädagogik; Offener Unterricht; Historiografie; Internationalisierung; Wissenschaftsdisziplin; Bildungsreise; Deutschland; England
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit der Geschichte des "Offenen Unterrichts" in Deutschland, der - durch anglo-amerikanische Curricula und Konzepte inspiriert - seit den 1970er Jahren in Praxis und Wissenschaft diskutiert wurde. Intendiert wird dabei die Historiographie einer spezifischen Adaption internationaler Grundschulpädagogik sowie eine Einordnung in historische und systematische Fragen der Disziplinentwicklung. Ferner wird auf die Einbettung des Konzepts in den gesellschaftlichen Wandel hin zu mehr Demokratisierung verwiesen. (DIPF/Orig.). The article deals with the history of 'informal or open education' in Germany, which has been discussed in practice and academia since the 1970s - inspired by Anglo-American curricula and concepts. The aim is to provide a historiography of a specific adaptation of international primary school pedagogy as well as a categorisation in historical and systematic questions of disciplinary development. Furthermore, reference is made to the embedding of the concept in the social change towards more democratisation. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3