Grundschulpädagogik und Research on Primary Education? Internationale Perspektiven und Vernetzungen als Herausforderung einer nachhaltigen Disziplinentwicklung.

Autor/in	Vogt, Michaela
Titel	Grundschulpädagogik und Research on Primary Education? Internationale Perspektiven und Vernetzungen als Herausforderung einer nachhaltigen Disziplinentwicklung.
Quelle	Aus: Baar, Robert (Hrsg.); Büker, Petra (Hrsg.); Henke, Vanessa (Hrsg.); Seifert, Anja (Hrsg.); Velten, Katrin (Hrsg.): Internationalisierung in der Grundschulpädagogik. Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 50-65 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Grundschule International / Primary Education International
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2753-9; 978-3-7815-6215-8
DOI	10.25656/01:34947 10.35468/6215-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349474
Schlagwörter	Dokumentenanalyse; Institutionalisierung; Grundschulpädagogik; Internationalisierung; Forschung; Wissenschaftsdisziplin; Vernetzung
Abstract	Der Artikel widmet sich einerseits der Frage nach Institutionalisierungsvarianten, Kommunikationsverhältnissen und dem Gegenstandsbereich der Grundschulpädagogik in Deutschland. Diese drei Dimensionen lassen weiterführende Schlussfolgerungen zum Status der Disziplinentwicklung zu. Andererseits werden die hierdurch gewonnenen Erkenntnisse mit Konsequenzen für die internationale Sichtbarkeit, Vernetzung und Forschungsstärke der Grundschulpädagogik in Verbindung gebracht. Gewonnen wurden die Daten durch Analysen von universitären Homepageinformationen, Drittmittel- und Kongressformaten sowie Publikationen. Die Auswertungen erfolgten kategorial-inhaltsanalytisch mit Hilfe einer QDA-Software. Basierend auf den zentralen Erkenntnissen wird das Potenzial der Grundschulpädagogik diskutiert, sich international als Research on Primary Education zu etablieren - verbunden mit Hürden, die in einem solchen transformatorischen Prozess noch zu meistern wären. (DIPF/Orig.). The article addresses, on the one hand, the question of institutionalization variants, communication relationships, and the subject area of "Grundschulpädagogik" in Germany. These three dimensions allow for further conclusions regarding the status of discipline development. On the other hand, the insights gained are linked to consequences for the international visibility, networking, and research strength of "Grundschulpädagogik". The data were obtained through extensive analyses of university homepage information, third-party funding, conference formats, and publications. The evaluations were conducted using categorical content analysis with the help of qualitative data analysis software. Based on the central findings, the potential of "Grundschulpädagogik" to establish itself internationally as "Research on Primary Education" is discussed - along with the hurdles that still need to be overcome in such a transformative process. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3