Kindertageseinrichtungen.

Autor/inn/en	Betz, Tanja; Reitz, Eva
Titel	Kindertageseinrichtungen.
Quelle	Aus: Staab, Lena (Hrsg.); Freund, Sina Isabel (Hrsg.); Boger, Mai-Anh (Hrsg.): Intersektionale Pädagogik. Grundbegriffe und Felder der Erziehungswissenschaft und pädagogischen Praxis. Bielefeld: transcript (2026) S. 227-234 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2703-1047; 2703-1055
ISBN	978-3-8376-7692-1; 978-3-8394-3921-0
DOI	10.25656/01:34984
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349845
Schlagwörter	Elementarbereich; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Differenzierung; Ungleichheit; Benachteiligung; Heterogenität
Abstract	Im Beitrag wird beleuchtet, welche Differenzlinien zwischen Kindern als relevant eingeordnet werden, um die 'Heterogenität in der Teilhabe' an der Frühen Bildung, Betreuung und Erziehung zu beschreiben und welche differenzbezogenen Belastungen in den Organisationen damit verknüpft werden. Damit lässt sich nachweisen, dass bildungsbezogene Ungleichheiten bestehen (Kap. 2). Danach werden theoretische Überlegungen zu Kitas als Organisationen skizziert (Kap. 3), um daraufhin den Blick auf Studien zu richten, die aus einer intersektionalen Perspektive zu verstehen erlauben, wie Kitas auf Mikro- und Mesoebene Differenzierungen herstellen, die diskriminierende, d.h. herabsetzende und benachteiligende Effekte haben (können) anstatt, wie erhofft, Benachteiligungen abzubauen (Kap. 4). Das Kapitel schließt mit einem Ausblick. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3