Selbsthilfe oder Exit-Strategie? Eine qualitative Homepageanalyse zu externen Coachingangeboten für Lehrer:innen.

Autor/inn/en	Fuhrmann, Laura; Matthes, Dominique; Laubner, Marian
Titel	Selbsthilfe oder Exit-Strategie? Eine qualitative Homepageanalyse zu externen Coachingangeboten für Lehrer:innen. Paralleltitel: Self-regulation or exit-strategy? A qualitative homepage analysis of external coaching offerings for teachers.
Quelle	Aus: Bauer, Tobias (Hrsg.); Fuhrmann, Laura (Hrsg.); Herzmann, Petra (Hrsg.); Hövels, Barbara (Hrsg.); Matthes, Dominique (Hrsg.); Proske, Matthias (Hrsg.): Ausstiege und (Dis-)Kontinuitäten im Lehrer:innenberuf. Zum Umgang mit Krisenerfahrungen und deren Folgen. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2026) S. 110-126 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	ZISU Sonderheft. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-3176-3; 978-3-8474-3315-6
DOI	10.25656/01:34866 10.3224/84743176.07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-348664
Schlagwörter	Grounded Theory; Lehrberuf; Lehrer; Qualitative Analyse; Angebot; Coaching; Selbsthilfe; Homepage
Abstract	Für den Umgang mit Krisensituationen im Lehrberuf stellen u.a. Coachingangebote ein Format der Unterstützung dar. Dabei sind auch Angebote zu verzeichnen, die außerhalb von internen Fort- und Weiterbildungen des Berufssystems gemacht werden und im Alltagssprachgebrauch als "Lehrer-Exit-Coaching" mitunter in Zusammenhang mit (dis-)kontinuierlichen Berufsverläufen bis hin zu Ausstiegen gesetzt werden. Der Beitrag nähert sich Homepageauftritten von Coachingangeboten für Lehrer:innen (N=24) mittels der Grounded Theory empirisch an. Sichtbar wird dabei, dass die Angebote Möglichkeiten entlang der eigenen (dis-)kontinuierlichen Berufsverläufe der Anbieter:innen offerieren, sich dabei aber mehr in Form der 'Selbsthilfe' als einer 'Exit-Strategie' entwerfen. (DIPF/Orig.). Coaching programs are one form of support available for dealing with crisis situations in the teaching profession. There are also coaching offerings outside of internal training programs within the profession, which are commonly referred to as "teacher exit coaching" and are associated with (dis-)continuous career paths and even leaving the profession. This article takes an empirical approach to websites offering coaching for teachers (N=24) by using grounded theory. The analysis shows that the coaching offerings present opportunities along the providers' own (dis-)continuous career paths, but are characterized more in the form of "self-help" than an "exit strategy". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3