Die Verbeamtung als goldener Käfig? Eine empirische Studie zu (Dis-)Kontinuitäten in der (Berufs-)Biografie von Lehrpersonen.

Autor/inn/en	Pasternak, Viveca; Matthes, Dominique; Wittek, Doris
Titel	Die Verbeamtung als goldener Käfig? Eine empirische Studie zu (Dis-)Kontinuitäten in der (Berufs-)Biografie von Lehrpersonen. Paralleltitel: Tenure as a golden cage? An empirical study on (dis)continuities in the (professional) biography of teachers.
Quelle	Aus: Bauer, Tobias (Hrsg.); Fuhrmann, Laura (Hrsg.); Herzmann, Petra (Hrsg.); Hövels, Barbara (Hrsg.); Matthes, Dominique (Hrsg.); Proske, Matthias (Hrsg.): Ausstiege und (Dis-)Kontinuitäten im Lehrer:innenberuf. Zum Umgang mit Krisenerfahrungen und deren Folgen. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2026) S. 61-76 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	ZISU Sonderheft. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-3176-3; 978-3-8474-3315-6
DOI	10.25656/01:34863 10.3224/84743176.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-348631
Schlagwörter	Lehrberuf; Lehrer; Interview; Längsschnittuntersuchung; Berufsausstieg; Berufsbiografie; Kontinuität; Analyse; Diskontinuum; Beamter
Abstract	Im Forschungsdiskurs sind (Berufs-)Biografien von Lehrpersonen in späteren Berufsphasen hinsichtlich divergenter Entwicklungsverläufe kaum präsent. Dieser Leerstelle nimmt sich die vorliegende qualitative Längsschnittstudie an und fokussiert die Berufsstruktur des Lehrberufs angesichts der Verbeamtung sowie deren Verhandlung als (berufs-)biografisches Phänomen. In der dokumentarischen Analyse von qualitativen Lehrpersoneninterviews offenbart sich, dass mit zunehmender Berufserfahrung Veränderungen in der Wahrnehmung der Verbeamtung entstehen. Die Befunde zeigen entlang einer Basistypik, inwiefern Lehrpersonen die Berufsstruktur des Lehrberufs als spannungsreich wahrnehmen und dies zu divergenten Entwicklungsverläufen führt. (DIPF/Orig.). In research discourse, the (professional) biographies of teachers in later stages of their careers are rarely discussed in terms of divergent development paths. This qualitative longitudinal study addresses this gap and focuses on the professional structure of the teaching profession in light of civil service status and its negotiation as a (professional) biographical phenomenon. The documentary analysis of qualitative interviews with teachers reveals that changes in the perception of civil service status arise with increasing professional experience. The findings show, along a basic typology, the extent to which teachers perceive the professional structure of the teaching profession as tense and how this leads to divergent development paths. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3