Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten.

Sonst. Personen	Thiersch, Sven (Hrsg.); Lischka-Schmidt, Richard (Hrsg.); Kuhlmann, Nele (Hrsg.); Wolf, Eike (Hrsg.)
Titel	Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026), 261 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Unterricht - Schule - Gesellschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-7815-2754-6; 978-3-7815-6216-5
DOI	10.25656/01:34945 10.35468/6216
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349452
Schlagwörter	Schultheorie; Gesellschaft; Leistungsbegriff; Sozialisation; Mediatisierung; Schule; Schulforschung; Schulpädagogik; Schulqualität; Schulentwicklung; Unterrichtsforschung; Unterricht; Hund; Digitalisierung; Transformation; Methodologie; Fachunterricht; Inklusion; Diskurs; Fachlichkeit; Leistung; Theorie; Zukunft; Institution
Abstract	Theoriearbeit und -bildung sind aktuell nicht im Fokus der Schul- und Unterrichtsforschung. Dabei scheint ein entsprechender Bedarf angesichts grundlegender Veränderungen von Unterricht, Schule und Gesellschaft vorzuliegen. Vor diesem Hintergrund plädiert der Band für eine (Re-)Fokussierung des schul- und unterrichtstheoretischen Denkens und bündelt dazu aktuelle Beiträge des schulpädagogischen Diskurses. Die Autor:innen des Bandes beschäftigen sich im ersten Teil mit Grundsatzfragen der Schul- und Unterrichtstheorie und mit methodologischen Überlegungen zur Erforschung von Schule und Unterricht. Im zweiten Teil kommen theoretische (Re-)Fokussierungen in ausgewählten Gegenstandsfeldern und Beschreibungen veränderter Schul- und Unterrichtswirklichkeiten in den Blick. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3