Digitale Fähigkeiten von Menschen mit kognitivem Unterstützungsbedarf und ihre Relevanz für die berufliche Rehabilitation - eine quantitative Analyse im Rahmen des Modells der Multiplen Ressourcen.

Autor/in	Grote, Matthias Hinrich
Titel	Digitale Fähigkeiten von Menschen mit kognitivem Unterstützungsbedarf und ihre Relevanz für die berufliche Rehabilitation - eine quantitative Analyse im Rahmen des Modells der Multiplen Ressourcen.
Quelle	(2025), 79 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Bachelorarbeit, Hamburger Fern-Hochschule, 2025.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
DOI	10.25656/01:34857
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-348574
Schlagwörter	Digitale Medien; Digitalisierung; Partizipation; Teilhabe; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Quantitative Analyse; Quantitative Forschung; Berufsbildung; Berufliche Rehabilitation; Geistige Behinderung; Inklusion; Kompetenzentwicklung; Unterstützung; Werkstatt für behinderte Menschen
Abstract	Die Digitalisierung durchdringt zunehmend die berufliche Bildung und Rehabilitation. Menschen mit kognitiven Unterstützungsbedarfen stehen im Spannungsfeld zwischen struktureller Exklusion und neuen Möglichkeiten zur Teilhabe. Der vorliegende Beitrag untersucht auf Basis einer quantitativen Studie die digitalen Kompetenzen dieser Zielgruppe sowie der sich daraus ergebenden Potenziale für die personenzentrierte berufliche Bildung. Ausgehend von den Anforderungen des Bundesteilhabegesetzes (BTHG) wird argumentiert, dass eine systematische Förderung digitaler Fähigkeiten nicht nur die persönliche Entwicklung, sondern auch die Anschlussfähigkeit an den allgemeinen Arbeitsmarkt stärken kann. Der Beitrag liefert praxisnahe Empfehlungen Grundlagen für die methodisch-didaktische Neuausrichtung von Bildungsangeboten und plädiert für eine konzeptionelle Weiterentwicklung von Werkstätten für Menschen mit Behinderung (WfbM) als inklusive Lernorte der Zukunft. (Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3