Lebenswelten von Kindern als Bezugsfeld in fachlichen Lehr-Lernprozessen - zwischen Authentizitätsansprüchen und (Wissens-)Ordnungen.

Autor/in	Ernst, Joana
Titel	Lebenswelten von Kindern als Bezugsfeld in fachlichen Lehr-Lernprozessen - zwischen Authentizitätsansprüchen und (Wissens-)Ordnungen.
Quelle	Aus: Peschel, Markus (Hrsg.); Kihm, Pascal (Hrsg.); Platz, Melanie (Hrsg.); Gebauer, Lea Marie (Hrsg.): Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 189-198 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 29
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2751-5; 978-3-7815-6213-4
DOI	10.25656/01:34908 10.35468/6213-14
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349081
Schlagwörter	Kind; Grundschule; Grundschulpädagogik; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterricht; Lebensweltbezug
Abstract	Die Berücksichtigung der Lebenswelten von Kindern stellt ein Schlüsselprinzip der Grundschulpädagogik und -didaktik dar und gilt als unumstritten in ihrer Relevanz für Bildungs- und Lernprozesse. Im Beitrag werden ausgehend von einer wissenschaftssemantischen und gegenstandstheoretischen Fundierung lebensweltbezogene Interaktionen im Grundschulunterricht und deren Bedeutung im Kontext des Lebensweltbezugs als zentrale didaktische Kategorie analysiert. Dazu werden anhand einer exemplarischen Beobachtungssequenz Perspektiven auf die unterrichtspraktische Umsetzung des Grundsatzes des Lebensweltbezugs auf der Mikroebene des Unterrichts eröffnet. In den Analysen wird insbesondere die Passung zwischen adressierten Lebenswelten und authentischen Erfahrungen der Kinder in fachlich gerahmten Gesprächen fokussiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3