Textlinguistik und Sachunterrichtsdidaktik - notwendige Bezüge für sachunterrichtsdidaktische Analysen von Sachtexten.

Autor/in	Wolken, Svenja
Titel	Textlinguistik und Sachunterrichtsdidaktik - notwendige Bezüge für sachunterrichtsdidaktische Analysen von Sachtexten.
Quelle	Aus: Peschel, Markus (Hrsg.); Kihm, Pascal (Hrsg.); Platz, Melanie (Hrsg.); Gebauer, Lea Marie (Hrsg.): Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 110-119 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 29
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2751-5; 978-3-7815-6213-4
DOI	10.25656/01:34901 10.35468/6213-07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-349014
Schlagwörter	Grounded Theory; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lehrer; Fachdidaktik; Sachtext; Textlinguistik; Sprachbildung; Sachunterricht; Analyse; Auswahl; Professionalität
Abstract	Sachtexte sind zentrale Lernmedien für das Fach Sachunterricht. Doch die abnehmende Lesekompetenz von Grundschüler*innen stellt auch das sachunterrichtliche Lernen vor didaktische Herausforderungen. Daher ist eine fachintegrierte Sprachbildung notwendig, was hohe Ansprüche an die Professionalität von Lehrkräften bezüglich der Auswahl und Einbindung von Sachtexten stellt. Im Beitrag wird eine qualitative Studie vorgestellt, in der u. a. die von Lehrkräften ausgewählten schriftlichen Medien und Materialien erhoben wurden. Bei der Auswertung stellte sich die Problematik, das hohe Textaufkommen zu ordnen und zu systematisieren, da bislang in der Sachunterrichtsdidaktik keine umfassende, theoretische Auseinandersetzung mit Textbegriffen stattgefunden hat. In diesem Beitrag wird dargelegt, wie der Sachtextbegriff für sachunterrichtliche Kontexte unter Berücksichtigung textlinguistischer Aspekte konkretisiert werden kann. Damit wird exemplarisch aufgezeigt, dass eine Fachdidaktik wie die Sachunterrichtsdidaktik Bezüge zu linguistischen Grundlagen benötigt, um Fragestellungen vor dem Hintergrund sprachbezogener Herausforderungen im Fachunterricht beantworten zu können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3