Kompetenzerwerb von Schülerinnen und Schülern der Klassen 2 und 3 hinsichtlich der Rechenoperationen Multiplikation und Division. Analyse, Bilanz und Hauptrichtungen der Weiterentwicklung.

Autor/in	Gleißberg, Sandra
Titel	Kompetenzerwerb von Schülerinnen und Schülern der Klassen 2 und 3 hinsichtlich der Rechenoperationen Multiplikation und Division. Analyse, Bilanz und Hauptrichtungen der Weiterentwicklung.
Quelle	Münster: WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien (2026), 432 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Technische Universität Dresden, 2025.
Reihe	Hochschulschriften zur Mathematikdidaktik. 12
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-95987-371-0; 978-3-95987-372-7
DOI	10.37626/GA9783959873727.0
Schlagwörter	Grund- und Hauptschule; Lehrerausbildung; Didaktik; Unterricht; Mathematikunterricht
Abstract	Im Mittelpunkt der vorliegenden Arbeit steht der Kompetenzerwerb von Kindern der Klassen 2 und 3 hinsichtlich der Operationen Multiplikation und Division. Auf den ersten Blick scheint das ein bekanntes Thema zu sein, welches kaum Raum für Neues bietet. Die vorliegende Arbeit und deren wenig befriedigende Ergebnisse zeigen, dass dem nicht so ist: Die Arbeit verbindet eine quantitative Längsschnittstudie zur Beherrschung der Grundaufgabengleichungen der Multiplikation und Division mit einer qualitativen Analyse des Operationsverständnisses der Kinder sowie einer Analyse des Aufgabenangebotes von Lehrwerken hinsichtlich deren Potenzial zum Erwerb tragfähiger Grundvorstellungen. Das zur Analyse der Lehrwerke genutzte Framework basiert darauf, dass Terme nonverbal-symbolische Repräsentationen von Begriffen sind und deren Festigung durch intermodale Transfers erfolgt. Es werden die fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Grundlagen zur Arbeit an den Operationen Multiplikation und Division mit den daraus resultierenden unterrichtspraktischen Konsequenzen ebenso gründlich dargestellt, wie die jeweils relevanten Bezüge zur Lernpsychologie. Die Arbeit bleibt aber nicht auf die Analyse und Bilanz beschränkt: Vorschläge zur Optimierung des Aufgabenangebots der Bücher sowie zur Verbesserung des Arbeitens mit Aufgaben im Unterricht runden die vorliegende Publikation ab.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/3