Arithmetisches Lernen im Förderschwerpunkt Sprache. Vorgehensweisen bei der Bearbeitung von Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 100.

Autor/in	Knobbe, Tabea
Titel	Arithmetisches Lernen im Förderschwerpunkt Sprache. Vorgehensweisen bei der Bearbeitung von Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 100.
Quelle	Münster: WTM - Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien (2026), 270 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Gießen, 2025.
Reihe	Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse. 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-95987-373-4; 978-3-95987-374-1
Schlagwörter	Didaktik; Unterricht; Mathematikunterricht; Inklusion; Förderschwerpunkt
Abstract	Die interdisziplinär ausgerichtete Dissertation verortet sich an der Schnittstelle zwischen Mathematikdidaktik und Sprachheilpädagogik. Ziel ist es, das arithmetische Lernen von Lernenden mit einem Förderbedarf Sprache zu untersuchen. In einer qualitativen Studie wurde als Erhebungsinstrument die PriMaPodcast-Methode genutzt. PriMaPodcasts sind vorbereitete Sprachaufnahmen zu einem mathematischen Thema. In der Studie stellten sie einen expliziten Verbalisierungsanlass für die Lernenden dar, ihre Rechenwege zu Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 100 zu beschreiben. Für die Auswertungen wurde ein qualitativ-rekonstruktiver Ansatz gewählt und Methoden der Interpretativen Unterrichtsforschung genutzt. Die Ergebnisse lassen Rückschlüsse auf die genutzten Rechenwege und das mathematische Verständnis zu. Dies zeigt sich vor allem in den Verbalisierungen und in Kombination mit dem Materialeinsatz.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2026/3