Lernmedien im Takt der Plattformen: Eine Wettbewerbsanalyse digitaler Musiklernangebote im Markt der Musikverlage.

Autor/inn/en	Thoren, Janna ten; Pagel, Sven; Bastian, Jasmin
Titel	Lernmedien im Takt der Plattformen: Eine Wettbewerbsanalyse digitaler Musiklernangebote im Markt der Musikverlage.
Quelle	Aus: Rau, Harald (Hrsg.); Ollrog, Marc-Christian (Hrsg.); Hanisch, Megan (Hrsg.); Franze, Marcel (Hrsg.): Medienökonomie im Postdigitalen: Neue Perspektiven auf Polykrisen, Plattformen und Produktionsroutinen. Salzgitter (2026) S. 117-140 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.21241/ssoar.110058
Schlagwörter	Bildung; Digitale Medien; Medienökonomie; Lernen; Lernmethode; Informatik; Musik; Musikpädagogik; Geschäftsmodell; Wettbewerb
Abstract	Das Vorhaben analysiert das Angebot digitaler Musiklernplattformen für das Instrumentenlernen - insbesondere für Klavier - aus den Perspektiven von Medienpädagogik, Informatikdidaktik und Medienmanagement. Auf Basis einer systematischen Wettbewerbsanalyse von 28 Plattformen werden deren technische, pädagogische und ökonomische Merkmale anhand eines eigenentwickelten Kategoriensystems untersucht. In der technischen Dimension zeigt sich bspw. eine heterogene Ausprägung interaktiver Notenblätter, wobei knapp die Hälfte der analysierten Plattformen ein solches Feature nicht anbietet. Mit Blick auf die pädagogischen Merkmale sind Feedback-Formate - sowohl in Form menschlichen als auch KI-basierten Feedbacks - bei einer deutlichen Mehrheit der Plattformen vorhanden, während Gamification-Elemente als Motivationsmittel lediglich bei gut einem Drittel der Angebote zum Einsatz kommen. In ökonomischer Hinsicht überwiegen Abonnementmodelle deutlich, wobei die Preisgestaltung insgesamt eine große Bandbreite aufweist. Die übergreifende Betrachtung zeigt, dass Plattformen mit hohen Nutzendenzahlen tendenziell ein umfangreicheres Repertoire aufweisen. Die Analyse identifiziert Transparenzlücken und betont den Bedarf an nutzerzentrierten, evidenzbasierten Analysen zur Wirksamkeit pädagogischer Konzepte. Digitale Musiklernplattformen entwickeln sich zunehmend zu hybriden Ökosystemen, die technische Innovation, pädagogische Diversität und differenzierte Geschäftsmodelle verbinden. The project analyses the range of digital music learning platforms for learning instruments - especially the piano - from the perspectives of media education, computer science didactics and media management. Based on a systematic competitive analysis of 28 platforms, their technical, pedagogical, and economic characteristics are examined using a self-developed categorization framework. From a technical perspective, the availability of interactive sheet music features varies considerably, with nearly half of the analyzed platforms not offering such functionality. Regarding pedagogical characteristics, feedback formats - ranging from human to AI-based feedback - are present on a clear majority of the platforms, whereas gamification elements as motivational tools are employed by only about one third of the offerings. From an economic standpoint, subscription-based models clearly predominate, although pricing structures vary widely. The overall analysis shows that platforms with high user numbers tend to have a more extensive repertoire. The analysis identifies transparency gaps (e.g. lack of information on song numbers) and emphasises the need for user-centred, evidence-based analyses of the effectiveness of educational concepts. Digital music learning platforms are increasingly evolving into hybrid ecosystems that combine technical innovation, educational diversity and differentiated business models.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2026/3