Dialogische Prozesse in der Instrumentalpädagogik: Eine Grounded Theory Studie.

Autor/in	Moritz, Christine
Titel	Dialogische Prozesse in der Instrumentalpädagogik: Eine Grounded Theory Studie. Gefälligkeitsübersetzung: Dialogical Processes in Instrumental Pedagogy: A Grounded Theory Study.
Quelle	Essen: Verlag Die Blaue Eule (2010), 427, 108 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-89924-246-1
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-109307-1
Schlagwörter	Pädagogik; Grounded Theory; Kommunikation; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interaktion; Video; Musikpädagogik; Empirische Sozialforschung; Qualitative Methode; Dialog
Abstract	In dieser Studie werden Formen der face-to-face-Kommunikation im Klavierunterricht im realen Handlungsfeld unter dem Ausgangsblickwinkel der Dialogphilosophie nach Martin Buber (1923) qualitativ-empirisch mit der Methode Grounded Theory Methodology. Die Studie basiert auf audiovisuellen und weiteren sozialwissenschaftlichen Daten, steht daher im Kontext Qualitativer Videoanalyse. Sie fokussiert in einem offenen Forschungsvorgehen die empirische Qualität der Kommunikation zwischen Lehrenden und deren SchülerInnen. Das Ergebnis der Studie beschreibt die Theorie des "Kongruenzfeld" (Kernkategorie) sowie den grounded (also aus den Daten) entwickelten heuristischen Rahmen zur Erfassung der Merkmale und Eigenschaften desselben mit der begrifflichen Fassung "Dialogischer Kubus" und nicht zuletzt ein methodisches Forschungsinstrument für die Erfassung der Videodaten in Linearität und Gleichzeitigkeit ("Feldpartitur").
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2017/1